Page 58 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

Development and Evaluation of Labor Education Curriculum in Higher Vocational Colleges
高职院校劳动教育课程开发与评价

同时，也为商业媒介公司生产了大量数据和资源。网络时代，现实与虚拟、劳动
与娱乐的时空边界不断模糊并消弭，兼具劳动与玩乐的玩乐劳动活跃于公众视野。
玩乐劳动带来了劳动动机的分裂式异化、劳动产品的反噬性异化以及社会身份认
同的迷失与异化。玩乐劳动使大学生失去劳动者主体地位，也在一定程度上解构

着主流劳动教育的教育功能。三是网络消费主义的盛行。网络消费在促进生产力
的同时，也带来了一种无限扩张的消费文化。一些大学生兼职工作、省吃俭用，
最终却将节省的金钱消费到名包名鞋上，而没有更多地用于投资自身的知识增长。
劳动沉沦于物化之中，消解和弱化了劳动的超越性维度，劳动创造美好生活的意

义被消解。
互联网的发展为学校劳动教育带来一定的冲击，同时也为劳动教育提供了更
加保时捷和有效的渠道，学校应该充分利用互联网信息传递速度快、覆盖面广等
优点，以更加灵活多样的方式，以更加生动有趣的内容，培养学生学会运用互联

网思维，更好地适应新时代科学技术的发展。同时运用“互联网 + 劳动教育”的
模式，对学生进行正确的劳动观的教育。
2. 智能时代带来的挑战
2017 年 7 月国务院发布了《新一代人工智能发展规划》，中国人工智能进

入战略发展深化阶段。在机械生产向人工智能时代发展的过程中，将对劳动和劳
动者产生巨大影响。人工智能将以一般科学劳动替代人的体力和脑力劳动，并推
动人的创造性劳动成为日常。由于人机合作的影响，生产分工中的局部工人难以
简单地区分为“熟练工人”或“非熟练工人”：高技能岗位需要知识型员工，其

核心知识更加综合全面；低技能岗位的员工也不再是简单的体力劳动，更需要这
些员工根据自身丰富的经验对实际情况进行灵活处理。人工智能不仅重塑劳动分
工，也对劳动者技能产生了重要影响，诸如计算机、自动化等新型技能成为人工
智能时代的核心技能。在此过程中，一大批劳动者将会从生产线上被驱逐，面临

着失业的风险，影响社会稳定。在人工智能时代，大学生应该具备怎样的劳动态
度、劳动情感、劳动能力和劳动素质？致力于生活力提升的大学生劳动教育体系
应该如何构建？劳动教育面对智能时代带来的挑战，应积极进行调整部署。
人工智能的应用是为了代替人类，开展一些更加复杂的研究和广泛运用于生

产生活。随着国家《新一代人工智能发展规划》的出台，国家对劳动教育的高度
重视，未来的劳动教育必将与人工智能走向深度融合。在新时代，人工智能与应

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