Page 67 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

第二章 高职学生劳动教育课程的开发

表 2-4 “志愿行动我能行”学生评价表
学院： 班级： 姓名：

评价等级
评价标准
优 良 加油
能够较好地掌握基本的劳动技能，运用到志愿者服务
认知过程 活动中
能认识到劳动最光荣，我为自己所做的事情自豪

能够主动搜集资料，为活动出谋划策
能积极参与志愿者活动，不推脱，主动承担任务

实际体验 通过实践活动，较好地掌握劳动技能，养成良好的劳
动习惯及体验

在劳动过程中，能够与同伴相互合作，善于观察思考，
发现并解决活动中的问题
能有效交流“劳动”感受，分享经验
反思改进 反思改进
善于总结自己在课程过程中的不足与收获

优秀：7~8 个“优秀”为“优秀”；
综合评价 良好：5~6 个“良好”为“良好”；
总数：4 个及以下“加油”为“加油”

注：依据评价标准，按照达成目标情况，在相应的栏中打“√”，根据“优”的数量进行综
合评价。

学校会根据学生的劳动技能掌握情况，组织开展劳动技能和劳动成果展示、

劳动竞赛等活动，全面客观记录课内外劳动过程和结果，对学生进行评价，通过
投票的形式评选出“班级劳动小能手”“年级劳动标兵”“校级劳动模范”，对
一个学期以来在劳动技能方面表现突出的学生颁发证书，予以表彰。并通过社团

形式开展社区服务活动，每学期对表现突出的学生进行综合表彰。

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