Page 72 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

Development and Evaluation of Labor Education Curriculum in Higher Vocational Colleges
高职院校劳动教育课程开发与评价

表 2-5 服务学习课程评价表

项目 内容 具体指标 分值 评分
课程的设立依据《关于全面加强新时代大中小学劳动
课程意义 10
（10 分） 教育的意见》，结合学校办学理念，彰显学校特色。
能促进学生劳动技能的提升，提高学生综合素养
目标定位 目标明确清晰，知识、能力、情感目标齐全 10
劳动课程
（10 分） 技能的掌握与劳动实践相结合 5
实施评价
课程内容 课程内容安排合理，依据学生的发展循序渐进，突出 10
（10 分） 对学生综合实践能力的培养
课程评价 5
（5 分） 评价可操作性强，方法科学，具有激励性
指导思想 课程体现学生的实践与探究，以学生为主的教学原则， 10
（10 分） 课程实施中重视德育渗透和情感熏陶
提前制定教学计划，安排教学进度，设计贴近学生生 6
活的劳动实践内容
教学方法灵活，目标明确，重点和难点的设置有新意， 6
具有时代性，且效果好
教学过程 课堂与实践活动组织有序，具有启发性，能够发挥学
劳动课程 （30 分） 生的主动性、积极性，创新创造 6
教学过程
评价 能面向全体学生，因材施教，学生参与度高，整体效 6
果好
亲历实际的劳动过程，善于观察思考，注重运用所掌 6
握的劳动技能解决实际问题
能激发并维持学生对劳动的兴趣，学生掌握劳动技能 10
实施成果 情况较好，乐于参与劳动实践
（20 分） 能强化学生的劳动观念，养成良好的劳动习惯与品质，
10
弘扬劳动精神，增强服务意识
优秀：90 分以上；良好：80~89 分；合格：60~79 分；
综合评价 等级分数 100
待努力：60 分以下

七、活动案例

东莞职业技术学院自建校以来，一直注重学生劳动教育及社会志愿服务工作，
特别是服务学习课程的开展，组织学生充分运用自己的专业技能为社会、为社区
等提供公益及志愿服务，得到了上级部门及社会的认可，取得一系列成绩。表 2-6
为近年来各二级学院参加社会服务工作获奖情况。

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