Page 79 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

第二章 高职学生劳动教育课程的开发

职业素养培养、生产岗位实践、职业发展探索为主题劳动教育基地，为劳动教育
课程群建设奠定基础，从而实现劳动育人的目标。
（一）依托校企合作企业，打造企业文化体验基地
企业文化是企业发展的动力源泉，劳模精神、工匠精神都是企业文化的精髓。

通过该基地企业实践课程，让学生亲身感受企业文化，让劳动情感与劳动精神时
刻感染学生。
（二）依托校内实训基地，打造物流职业素养培养基地
通过该基地实践教学课程，可以直接展开对学生劳动认知与劳动观念，劳动

精神与劳动行为的引导式教育，使学生掌握专业相关的劳动技能，培养学生良好
的专业劳动习惯，提升学生的专业劳动素养。
（三）依托校外实训基地，打造物流行业生产岗位实践培养基地
通过该基地岗位实践课程，让学生融入企业中，通过顶岗实训或实习实训等

方式参与岗位专业实践，通过亲身经历企业的生产运营与管理，学习劳动纪律、
劳动法律法规、劳动安全防护等相关专业劳动知识，对学生进行劳动精神的培养
与劳动能力的塑造，培养学生崇尚劳动、敬业爱岗。
（四）依托校企合作企业，打造职业发展探索基地

通过在该基地讲授专业实践课程，培养学生提高劳动创造能力，使学生首先
能够对自我进行正确的认识与认知，探究自身职业发展规律，并进行职业生涯的
规划。
以 2020 级物流管理专业学生为例，《运输管理实务》《仓储与配送实务》

课程的实践环节搬入校外专业实训型劳动基地——百世物流科技（中国）有限公
司天津分公司，通过将劳动教育融入实习实训，德技并修铸造时代工匠得以充分
实现。在课程中明确劳动教育的培养目标，以劳树德、以劳增智、以劳健体、以
劳益美、以劳促创，培养了学生专业精神、职业精神、劳动精神。系部充分利用

校外实训基地打造劳动教育基地，将劳动教育融入实习实训的整体育人思路，开
启了德技并修时代工匠培养的实践与探索。在课程的实训教学过程中，明确劳动
教育的教学目标，实现课程实训教学与劳动教育的融合。比如《仓储与配送实务》
课程实训内容包括入库、出库、包装、拣选、理货岗位实操，学生在学习这些岗

位技能过程中，需要有吃苦耐劳精神、踏实肯干和精益求精的职业精神，在课程
的专业实践过程中，教师首先明确专业劳动教育目标，将专业实习实训作为劳动

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