Page 80 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

Development and Evaluation of Labor Education Curriculum in Higher Vocational Colleges
高职院校劳动教育课程开发与评价

教育的载体，开展与专业相关的劳动教育活动，在专业实习实训过程中让学生亲
身体验劳动，亲身实践企业岗位操作，让学生在动脑、动手、动心实践过程中提
升专业技能，浸润式引导学生尊重与崇尚劳动，教育学生懂得劳动的崇高与伟大
的道理，让学生体会劳动最美的情感，培养正确的劳动价值观。与此同时，教师

在开展实训教学过程中，通过亲身体验，以身示范，专业教师实践技能和创造性
劳动的能力得到提升，还能引领学生提高劳动素养。此外，教师在课程结束后，
进行实训总结，引领学生交流劳动体会和劳动感触，将劳动教育与专业知识、实
践能力、思政教育有机融合，对学生进行劳动精神培养的思想政治教育，培养学

生的劳动精神和工匠精神。

五、建设专业实训型劳动基地课程群

突出高职院校特色，以劳动教育与专业知识、实践能力、思政教育有机融合

为目标，构建企业文化体验、职业素养培养、生产岗位实践、职业发展探索为主
题的四大专业实训型劳动基地课程群。通过打造课程思政教学共同体，将课程思
政与以劳动精神、劳模精神、工匠精神为核心的职业素养教育有机融合，彰显职
业教育课程思政的活力和亮点。培养德智体美劳全面发展的高素质复合型技术技
能人才、能工巧匠、大国工匠。实现劳动教育与校内外实训基地课程融通、基地

融通、文化融通和实践融通。
（一）企业文化体验基地课程群建设思路
将学生带入企业中，在该基地开设专业认知、认知实践、企业跟岗等课程。

此类课程可以通过开设讲座或学生体验互动课等形式开设，由企业主管或企业导
师担任主讲教师，校内教师辅助完成。通过开设认知和体验跟岗类课程，目的是
让学生首先对企业进行初步的了解与认知，在企业导师和校内教师讲授课程的同
时，让学生通过在企业身临其境地感受与认知，亲身感受企业工作的环境与工作
的氛围，在感知体验的同时，逐步深入地了解企业背景，熟悉企业工作性质，认

知企业文化，感受企业魅力精髓，在对企业进行了全面全方位的认知后，学生才
能对企业有了初步的认可，激发学生作为员工的使命感、归属感、责任感、荣誉
感和成就感，以后在该企业开展职业素质培养和岗位技能训练等课程才有了基础，

否则学生不了解企业，不认可企业，难以进行后续课程的开展。

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