Page 83 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

第二章 高职学生劳动教育课程的开发

助学生完成学业和发展的重要功能和价值。
勤工助学中的“勤工”指进行劳动，“助学”有资助学习和帮助学习的意识。
家庭经济困难的学生通过自己的劳动取得经济收入而资助了自己的学习，持续的
经济来源不仅改善了学生的学习和生活条件，还增强了学生的自信，达到帮助学

习的目的。故开设勤工助学课，一方面是解决家庭经济困难学生生活中的困难。
另一方面是培养增强学生社会实践能力，提高学生综合素质。

二、勤工助学的目的

勤工助学的功能不仅仅是在于“助”，更多的是在“学”，其最本质的意义

在于“育人”。
①在学校或企业为家庭经济相对困难学生在课余时间，通过劳动取得合法报
酬，用于改善学习和生活条件。

②培养大学生的社会责任感，担负起学生综合素质培养的重要使命。在实现
“中国梦”的伟大征程中，当代大学生承担着不可推卸的使命和责任，他们的整
体素质将直接影响到中国梦的实现。大学时期是青年发展的黄金阶段，在这段时
期里不断寻求适当的载体加深大学生责任感的培育，有助于高职院校大学生养成
责任品质，实现全面发展。以高职院校勤工助学为载体进行大学生责任感培育，

可以给大学生提供最现实、最直接的锻炼机会，使大学生通过这样特殊的过程来
内化社会规范，在勤工助学这样的真实环境下经过有效的训练，再到真正的社会
中成为富于责任感，能够践行“中国梦”的青年群体。

三、活动目标

①通过课余时间的劳动取得合法报酬，改善学习和生活条件。
②培养大学生的社会责任感。通过参加学校勤工助学活动，让大学生接受锻
炼，磨练意志。在工作中能动性地接受影响和教育，培养社会责任感。

③提升大学生的综合素质，提高就业竞争力。大学生毕业后面临的首要挑战
是就业，用工单位考虑的不仅是应聘者的学历和技能，更多是考察其综合素质和
责任意识。在大学期间，专业学习固然重要，品质和能力的培养却是确定个人成

败的关键因素。有效地发挥勤工助学在实践育人方面的功能有助于培养富于责任
感的大学生，从而间接指引当代大学生的就业发展。

73