Page 87 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

第二章 高职学生劳动教育课程的开发

表 2-9 勤工助学学生评价表

学院： 班级： 姓名：
评价主体
评价内容 评价标准 过程性评价
评价要素 具体内容 自评 师评 他评
热爱祖国，拥护中国共产党领导。遵守国家和学
基本条件 校法律法规。自觉遵守学校制定的有关勤工助学
各项管理规定，服从用工单位的工作安排
品质优良、态度端正，按照要求参加勤工助学培训，
工作态度
认真工作，能起到较表率作用
依时守时，责任心强，积极主动，吃苦耐劳，能
工作过程
如实登记劳动时间
工作能力较强，能较为出色地完成用工单位交办
工作成效
的工作
服务时长 能够根据规划的实践时长坚持到底
总评
请在表格里填写：优秀、良好、合格。各项累计在 10 个“优秀”以上，总评为
“优秀”；6~9 个“优秀”，总评为良好；6 个“优秀”以下总评为合格。

第六节 创新创业课程开发

一、课程背景

2014 年 9 月的夏季达沃斯论坛上，李克强总理发出“大众创业，万众创新”

的号召，要在 960 多万平方公里的土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪
潮，形成“万众创新”“人人创新”的新势态。
创新是引领发展的第一动力，党的十九大报告进一步明确了创新在引领经济
社会中的重要地位，标志着创新驱动在新时代中国发展的征程上将发挥越来越显

著的战略支撑作用。新时代中国发展进入新阶段，实施创新驱动战略，加快建设
创新型国家。不断丰富中国制造、中国智造的海涵，从而为中国持续发展注入新
动力。
积极、活跃的大学生创业有利于促进科技创新，缓解就业压力。大学生创业

在全球经济发展中逐渐扮演起重要的角色，越来越多的大学生渴望得到各方面的

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