Page 88 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

Development and Evaluation of Labor Education Curriculum in Higher Vocational Colleges
高职院校劳动教育课程开发与评价

发展。以创新创业教育主题开展劳动教育，被重构劳动教育课程体系，融入日常
生活、生产劳务、创客等劳动内容。本课程是必修课，是各门类专业教育的有机
构成，是先导课程，为后继相关课程的学习奠定知识基础和实践经验。通过创新
创业基础理论的学习，使学生掌握创新创业的基本知识，培育学生的创新创业意

识。本课程是各专业知识学习的后续课程，通过将专业知识和创新创业能力的结
合，提高专业领域的创新创业能力。通过课程学习使学生在参加创新创业大赛时
具有一定的理论基础和应用能力。

二、课程理念

创新创业课程以体验劳动创造美丽、劳动创造知识财富、劳动创造荣誉目标
为出发点，以使学生获得积极的劳动体验，全面提高劳动素养为基本目标，课程
的开发和实施遵循以下基本理念：

一是课程即生活实践。在具体教育实践中，劳动教育可以与各种教育整合，
渗透到各学科领域，以达到全面育人的目的。创新创业强调“做中学”，在实践
属性上与劳动教育高度契合。从学生的真实生活和需要出发，从生活情境中发现
问题，转化为活动主题。
二是课程即资源融合。融合各学科知识、课程资源与学习方法，提升学生综

合应用各类知识观察、分析、思考、解决问题的能力，重新建构思维和融会贯通
的能力。例如，“无土栽培”课程融合多学科知识，充分利用各种校内外资源，
采用讲授法、示范法、练习法、实验法、参观法、反思交流法、榜样示范法等多

种学习方法，组织学生进行无土栽培装置的设计与制作。
三是课程即创新启迪。学生在探究、体验、制作、反思、交流、改进的实践
劳动过程中，激发灵感，启迪劳动创新思维，获得成长，改造与创造生活。如学
生在“无土栽培”课程中，从创意新颖、结构合理、造型美观以及体现智能化等
方面，发挥聪明才智，创造独一无二的无土栽培装置。通过将反思、交流与改进

结合起来，使学生在劳动中获得成长。
四是课程即丰富经历。课程设计以学生已有经验为基础，课程实施强调学生
亲历劳动过程，通过实践活动促进学生新经验的获得与形成。以“创造性劳动”

为要素强化教育体验，充分挖掘马克思主义劳动观内涵，探索适合不同高职院校
特色的融合发展路径。重视劳动教育过程中创新思维和创造能力的培育，促进专

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