Page 91 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

第二章 高职学生劳动教育课程的开发

五、课程实施要素

创新创业劳动教育课程旨在突出“创新、奉献”为劳动精神，注重以劳育人，
采用项目式学习方法，利用各种资源进行项目实践，课程内容紧跟时代步伐，激
发学生创新能力，充分发挥劳动过程和结果评价的激励作用，充分调动广大学生

参与劳动的热情。课程实施要素为：以劳育人、项目渗透设计创新、评价激励。
一是以劳育人。创新创业劳动教育课程重在培养学生创新精神，将创新理论
与劳动实践相结合，重视学生思想教育，打造知行合一的教育新模式。将以劳育
人融入立德树人的全过程，创新劳动教育形态，注重工匠精神培育和职业道德养

成，促进学生的全面发展。
二是课程采用 STEAM 项目式学习方法，融合各学科知识与学习方法，学生
完成真实、综合任务，经历完整的劳动过程。以对项目实践进行整体构思，综合
运用所学知识、技术不断优化设计项目式学习的路径。通过项目式学习，获得材

料认识、工具运用、操作程序、技术要领的知识和能力，还可以通过项目引导学
生进行评价以及作品展示，让学生像科学家一样思考，像工程师一样解决问题。
三是设计创新。课程依托“互联网＋”创新创业大赛。紧跟科技发展和产业
变革，准确把握新时代劳动工具劳动技术、劳动形态的新变化，将劳动教育与创

客教育相融合，创新劳动内容、途径、方式，注重发挥学生的主观能动性，鼓励
学生尝试新方法，打破僵化思维，推陈出新。
四是评价激励。坚持学生成长导向，让学生及时获得关于学习过程的反思，
改进后续活动。指导学生客观记录参与活动情况，收集相关过程性材，如现场照

片、活动视频、实物作品、观察记录等，并鼓励多种形式的课呈现与交流，如绘
画、摄影、论文、戏剧与表演等。以自我、同伴、家长、社会评价相结合的方式，
对劳动观念、劳动能力、劳动精神和品质等劳动素养发展状况进行综合评定。评
选“劳动之星”等，充分调动广大学生参与劳动的热情。

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