Page 99 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

第二章 高职学生劳动教育课程的开发

五、课程实施要素

①将劳动教育与社会实践充分融合。学校积极结合大国的匠人精神和优秀的
劳动模范精神融入劳动教育的文化育人实践中，通过多种形式促进学生劳动精神
的培养，营造“劳动最光荣”“劳动最伟大”的文化氛围，积极打造具有劳动文

化特色的品牌活动，凝聚学校各方面的资源，联结学校与社会资源，推动劳动教
育走实走心。对大学生开展有针对性、有目的性、有组织性的劳动实践活动，达
到劳动教育全员参与、全程培育、全方位联动的效果。
②在社会实践中彰显劳动育人价值。学校的社会实践活动类型主要分为公益

服务型、社会调查型、就业创业型、勤工助学型和文化科技型。学校围绕“培养
德智体美劳全面发展的时代新人”为主题，不断深化以劳动教育为主题的实践活
动。高度重视劳动教育的实践，把劳动社会实践看作劳动教育的重要环节，组织
学生充分利用实战平台，深入基层，融入社会，加强实践动手能力，强化学生的

社会责任感和服务担当意识，帮助学生树立正确的劳动价值观，达到劳动实践育
人的培养目的。
③实现社会实践与理论研究的融合。依托“全过程育人”理念，在全校范围
内开设劳动教育相关课程并积极创新课程体系，完善教学计划，充分利用第一课

堂与第二课堂的育人平台，实现课内课外的有机衔接，同时通过线上线下、翻转
课堂、微课等形式促进劳动教育的教学和实践，将劳动教育的课堂理论教学与课
后实践教学相结合，将劳动教育的理论与实践相结合。鼓励教师积极开展劳动教
育相关课题研究，在劳动课程教学、实践管理、团队建设等方面提供劳动教育保

障，探索建立教师全员全过程参与的劳动教育培养体系。

六、活动案例

“把我的大学带回母校”寒假社会实践活动

（一）活动背景
为展现东职院学子的优良风貌，发挥好东职院与母校的纽带联系作用，积极
开展寒假社会实践活动，利用假期回到毕业高中或中职学校开展“把我的大学带
回母校”招生宣传活动，与母校的分享自己的大学生活、介绍学校特色，展现良

好的优学作风，同时给学子一个与母校面对面交流、表达感恩之情的机会。

89