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人力资源管理理论与实务研究
Research on the Theory and Practice of Human Resource Management

校开设了相关的课程或专题报告和讲座，但是仍然有许多大学生没有真正理解职
业选择和规划的确切含义，对职业选择和规划的认识不足，不了解职业选择和规
划的概念和程序，缺乏职业规划的方式和方法，这也导致一些大学生在进行职业
规划的过程中无所适从，使职业规划流于形式，无法发挥职业规划的作用。
2. 职业生涯选择与规划概述

职业生涯是指个人职业学习开始到职业劳动结束的全部经历。高等院校大学
毕业生步入职场只是职业生涯的开始，做好职业选择和规划对大学生的未来发展
有着非常重要的意义。经调查可知，我国大学生接受过系统职业选择和规划服务

的仅占 5%，而了解自己的个性、兴趣和能力的不足 12%，清楚自己职业发展将
面临的优势与劣势的为 18%，能够清楚地知道自己想要从事的职业的只占 16%，
当面临职业选择和职业困惑时，找过专业职业咨询机构的学生只有 10%。
生涯是指从事某种活动或职业的生活，职业生涯规划则是一个人从职业学
习开始到职业劳动最后结束的全部过程，从自身出发进行全面客观的分析，并进

行职业定位，树立择业目标，然后根据目标制定行动计划，在规定的时间内完成
该计划。
3. 国内外职业选择和规划理论发展的现状

西方发达国家对于职业规划的研究起步较早，研究成果相对成熟，19 世纪
末 20 世纪初以英美为首的西方资本主义国家发起了职业指导并得到了迅速的发
展。20 世纪 40 年代，职业辅导逐渐开始进行系统化研究，卡尔罗杰斯提出将心
理辅导完全纳入职业辅导，并提供了更科学的理论依据，职业辅导系统化理论基
本形成。20 世纪 50 年代，一些学者赋予职业指导新的含义，试图把它作为一种

充分利用人力资源发挥人的才能的重要手段，生涯辅导也随之出现。20 世纪 60
年代，西方生涯辅导理论进一步发展，涌现出大量的生涯发展和生涯辅导理论，
如罗伊的人格理论、霍兰德的类型论、鲍丁的心理动力理论、柯朗伯茨的社会学

习理论等。这些理论都有一个共同的特点，即摆脱了传统职业指导对求职者心理
特征的研究倾向，更加注重个体的生涯发展历程，并逐步取代职业指导的位置。
20 世纪 70、80 年代，随着美国《高等教育法》等一系列法律的实施，职业
生涯辅导已经成为西方国家高等院校广泛实施的一种活动过程与咨询方式，成为
高等院校教育的一个重要组成部分，相关理论研究成果也更为丰硕。为了综合阐

述生涯发展阶段与角色彼此间的相互影响，舒伯创造性地描绘出一个多重角色生

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