Page 105 - 人力资源管理理论与实务研究

第四章 职业生涯规划与管理

涯发展的综合图形（见图 4-1），形象地展现了生涯发展的时空关系，更好地诠
释了生涯的定义。

图 4-1 多重角色生涯彩虹图

在生涯彩虹图中，最外的层面代表横跨一生的生活广度，又称为大周期，
包括成长期、探索期、建立期、维持期和衰退期。里面的各层面代表纵观上下的
生活空间，由一组角色和职位组成，包括儿童、学生、休闲者、公民、工作者、
家长等主要角色。各种角色之间是相互作用的，一个角色的成功，特别是早期角
色的成功，将会为其他角色提供良好的基础，反之，一个角色的失败，也可能导

致另一个角色的失败。舒伯进一步指出，为一角色成功付出太大的代价，也有可
能导致其他角色的失败。
我国高等院校大学生职业生涯规划教育的相关研究起源于新中国成立后，

但我国开始实行计划经济体制，人员“统包统分”的配置，导致职业选择和人员
流动的余地极其有限，职业指导处于中断状态。1978 年党的十一届三中全会以来，
我国的经济体制由计划经济向市场经济转变，劳动人事制度的改革使劳动力市场
得以建立，运用政策导向和经济手段调节就业结构，发展多种就业形势成为可能，
也为职业指导的发展提供了良好的机遇，职业指导被赋予了新的内容。1989 年

国家政委、人事部印发了国务院批准的《高等学校毕业生分配制度改革方案》，

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