Page 116 - 人力资源管理理论与实务研究

人力资源管理理论与实务研究
Research on the Theory and Practice of Human Resource Management

与技能、机会与前途等；③个人与职业的相互匹配。个人在了解自己的特点和职
业要求的基础上，借助职业指导者的帮助，选择一项既适合自己又有可能获得的
职业。
约翰·霍兰德 John Holland（1959）提出人格类型理论，将个体职业兴趣与
职业环境的研究有机结合起来。霍兰德认为职业选择是个性的延伸，选择同一职

业的团体具有相似人格，对问题有相似反应，从而产生类似的个性环境。人格类
型理论认为：①个性与职业可以概括为六种基本类型，即现实型、研究型、艺术
型、社会型、企业型和传统型。②个体倾向于寻找与其个性类型相一致的职业类

型，追求充分施展其能力与价值观，承担令人愉快的工作和角色；职业也充分寻
求与其类型相一致的人。若个体无法在个性偏好的领域找到合适的工作，那么，
选择与偏好相关性大的工作是其次选择。③个人的行为（包括职业选择、工作转
换、工作绩效等）取决于其个性与职业的匹配程度。霍兰德编制的职业偏好量表
（Vocational Preference Inventory）和自我导向搜寻表（Self-directed Search），作

为职业兴趣的测查工具，有效地实现了对个体兴趣的分类，在帮助个体进行职业
指导中起到了辅助作用。
（二）职业生涯阶段发展理论

职业生涯阶段发展理论将个体的职业生涯与生命周期联系，研究各阶段的
职业决策。该理论的代表人物有金斯伯格 Eli Ginzberg 和萨帕 Donald E.Super。金
斯伯格关注从童年到青少年阶段的职业心理发展过程，将职业发展分为 3 个时期：
幻想期（11 岁以前）、尝试期（11~17 岁）和现实期（17 岁以后），揭示了初
次就业前人们职业追求的发展变化。萨帕关注终生职业生涯发展，将职业发展分

为 5 个阶段：成长阶段（0~14 岁）、探索阶段（15~24 岁）、建立阶段（25~44 岁）、
维持阶段（45~64）、衰退阶段（60 岁以上）。他认为个体生涯发展各阶段的自
我概念是动态发展，受社会因素与个体心理特质交互影响，是影响个体生涯发展

的重要因素。个体在一生中扮演九种主要角色，生涯发展各阶段都有显著角色。
个体的职业决策受时间因素的影响：对过去成长的省视、对目前状况的审视、对
未来发展的展望。
聂婷（2003）借鉴西方职业生涯阶段发展理论，对中国人的职业生涯道路
进行研究。侧重分析不同年代出生的人的生活背景、现状，并以此为依据，研究

职业生涯发展不同阶段的任务，引发对职业生涯管理本土化研究的思考。

106
106