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人力资源管理理论与实务研究
Research on the Theory and Practice of Human Resource Management

察或听取发生在他人身上的事情进行学习。因此，人们的知识、技能或行为既可
以通过直接经验，又可以通过间接经验——观察或借鉴别人的行为及行为成果学
习。社会学习理论认为，人类学习（尤其是榜样影响下的学习）包括四个过程。
（二）两种性质不同的学习方式
根据操作学习理论、社会学习理论，员工的培训与开发实际上是学习的过程，

本质上存在着代理性学习和亲验性学习这两种性质不同的学习方式。代理性学习
指的是在学习过程中，学习者不是靠自身实践阅历或亲身体验来直接获得知识、
经验和结论，而是靠别人整理加工后传授的第二手或若干手的阅历知识、间接经

验和结论来获得知识、经验和结论；亲验性学习指的是学习者通过亲身体验来掌
握知识和技能的学习方式。
有效的培训与开发应当从实际出发，实事求是地将这两种学习方式与知识、
技能以及培训目标，培训资源、培训对象等要素有机结合起来，使得两种学习方
式恰当匹配、相辅相成。

二、培训方法的介绍

（一）直接传授型培训法

直接传授型培训法适用于知识类培训，主要包括讲授法、专题讲座法和研
讨法等。
1. 讲授法
讲授法是指教师按准备好的讲稿系统地向受训者传授知识的方法，它是最
基本的培训方法，适用于各类学员对学科知识、前沿理论的系统了解，主要有灌

输式、启发式、画龙点睛式三种讲授方式。
讲授法的优点有：传授内容多，知识比较系统、全面，有利于大面积培养人才；
对培训环境的要求不高；有利于讲师水平地发挥；学员可利用教室环境相互沟通，

也能够向教师请教疑难问题；培训费用较低。
讲授法的局限性有：传授内容多，学员难以完全消化、吸收；单向传授不
利于教学双方的互动；不能满足学员的个性化需求；讲师水平直接影响培训效果，
容易导致理论与实践的脱节；传授方式较为枯燥。
2. 专题讲座法

专题讲座法在形式上与课堂教学法相近，但内容上有所差异。课堂教学一

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