Page 75 - 人力资源管理理论与实务研究

第三章 人力资源员工招聘与培训

般是系统知识的传授，围绕不同知识点，连续多次授课；专题讲座是针对某一个
专题知识，一般只安排一次培训。这种培训方法适用于管理人员或技术人员了解
专业技术发展方向或当前热点问题等。
专题讲座法的优点有：培训不会占用大量时间，形式比较灵活；培训可随
时满足员工某一方面的培训需求；讲授内容集中于某一专题，培训对象易于加深

理解。
专题讲座法的局限性有：讲座中传授的知识相对集中，内容可能不具备较
好的系统性。

3. 研讨法
研讨法是指在讲师引导下，学员围绕某一个或几个主题进行交流，相互启
发的培训方法。
（1）研讨法的类型
①以讲师或受训者为中心的研讨。以讲师为中心的研讨，从头至尾由讲师

提出问题，引导受训者回答。讲师负责活跃气氛，使讨论不断深入。讨论的问题
除围绕主题外，有时也包括受训者的提问。讨论可采取由讲师先指定阅读材料，
然后围绕材料提问并要求受训者回答。研讨结束后，由讲师总结。

以受训者为中心的研讨常常采用分组讨论的形式：一是由教师提出问题或
布置任务，受训者独立回答问题或完成任务；二是不规定研讨的任务，受训者就
某一议题自由讨论，相互启发。
②以任务或过程为取向的研讨。任务取向式的研讨着眼于达到某个事先确
定的目标，通过讨论弄清某一个或几个问题，或者得出某个结论。组织这样的研

讨需要设计能够引起讨论者兴趣、具有探索价值的题目。
过程取向式的研讨着眼于讨论过程中成员之间得相互影响，重点是相互启
发、信息交换，以增进成员之间的了解、加深感情。

任务或过程取向的研讨，既能得出某些结论，又能相互影响，但需要进行
精心的组织。例如，先分小组讨论，在小组内进行充分地交流，达成一致意见；
然后小组推举一人在全体学员的讨论会上发言。
（2）研讨法的优点
①讲师与学员、学员与学员在研讨中相互交流、启发和借鉴，可多向式地

进行信息交流。

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