Page 120 - 美育角度下的“饭圈文化”乱象的治理策略研究

美育角度下的“饭圈文化”乱象的治理策略研究
Research on the governance strategy of the chaos of "fandom culture" from the perspective of aesthetic education

第五章 构建多位一体的协同育人机制

2018 年 9 月 10 日，习近平总书记在全国教育工作大会上提出了“培养德智体

美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的重要论断，将“美育”置于重要的地位。

尤其是他在讲话中还对学校美育工作提出了明确要求：“要全面加强和改进学校美
育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”

家庭、学校、社会要有效联动，积极作为，以深入贯彻习落实近平总书记的关

于美育的系列指示精神，加强学校美育引导，促进美育与德育、智育、体育、劳动

教育相融合围绕立德树人根本任务，坚持以美育人、以文化人，将中华优秀传统文化、
中华美育精神与社会主义核心价值观教育相结合，构建学校、家庭、社会多位一体

的协同育人机制，以根治“饭圈文化”。

一是以社会主义核心价值观和中华优秀传统文化为主线，加强对美育工作顶层

设计，并遵循艺术教育规律，以润物无声方式启迪思想、温润心灵。二是以“政治

认同、国家意识、文化自信和人格养成”为内容架构，在高质量实施音乐、美术、
艺术各类艺术课程和专业课程教学的同时，挖掘每门学科课程的美育内涵，促进美

育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，使学生在每一堂课中都体验美、感悟美。

三是积极探索大中小幼学校美育一体化的机制，促进城乡美育一体化发展。四是积

极参与社会艺术创新，以学校美育力量引导中国社会走向“中国美丽”的新时代，

促进学校美育与社会群体美育协调发展。
第一节 构建德育与美育协同育人机制

一、将价值引领成效纳入学生艺术类课程及其以及艺术实践类活动的评价体系，

构建以价值引领为主导的艺术教育体系。
学校积极落实立德树人根本任务，将价值引领成效纳入学校音乐、美术、书法、

影视等艺术类课程及其实践活动的评价体系，努力培养学生感知美、体验美、欣赏美、

表现美、创造美的能力，通过课程驱动、校际互动、区域联动，将中华优秀传统文化、

中华美育精神、社会主义核心价值观教育融入学校美育全过程，使广大青少年学生
受到优秀民族文化的熏陶，引领学生树立正确的审美观念，具备美的理想、美的情操、

美的品格和美的素养，为成为全面发展的人打好基础。