Page 123 - 美育角度下的“饭圈文化”乱象的治理策略研究

第五章 构建多位一体的协同育人机制

6 青山湖区青新小学 六年级存在音乐课教师上课无教案，学生从事其它学
科作业，课堂无组织教学。

7 青山湖区南师附小香 一年级音乐课存在教师不规范教学，上课无板书、无
溢花城校区 教材、无教案。

8 南昌市新建区第六中 体育课程开足开齐，部分年级未按要求开足开齐美育
学 ( 九年一贯制 ) 课程（美育教师短缺）。

9 南昌三中高新校区 初一年级、初三年级存在主课挤占音乐课现象。

10 南昌市朝阳中学 ( 高 高三年级没有开设音乐、美术课程。
中 )

初三年级存在美术课被化学课挤占现象，部分班级课
11 南昌市第二十三中学 表与学校总课表不一致，学校美术师资不够，由其他
学科教师兼职。

学校总课表与班级执行课表完全不一致，存在阴阳课
12 南昌市知行学校 表现象，从班级实际表上来看，高二高三年级没有开
设音乐、美术课。

一年级有一节体育课开课不规范；初三年级音乐、美
13 南昌天行创世纪学校 术、书法各少一节；学校门卫疫情防控意识稍弱，需
加强出入人员管理。

初一年级音乐美术课开设达标，教师为专业对口教师
14 南昌市启华双语学校 担任，但学生上课未带课本，教师未按课程安排计划
组织教学。

15 江西育华学校 初三无音乐美术课，体育课少开 1 节。初一初二音乐、
美术、体育课各少开 1 节。

16 南师附中 初二年级少开一节音乐课、初三年级每周只开一节音
乐美术课、高三年级音乐美术课未开。

三是完善机制，做强区域学生艺术团队。夯实学生艺术团队基础，积极推进“三

团一队”（合唱团、舞蹈团、美术书画社团和乐队）为主的区级学生艺术社团队建设，

完善定期训练专家指导和定期演出机制。秉承美育“跨校共同体”建设理念，形成“特

色共建、理念共融、资源共享、发展并进”的美育创新发展模式。以区艺术教育项
目协作组为依托，开展学生艺术团队建设工作研讨与分项目对口交流活动，倡导团

队间共建、共赢、共成长的培养机制，不断提高学生艺术团的质量。