Page 129 - 美育角度下的“饭圈文化”乱象的治理策略研究

第五章 构建多位一体的协同育人机制

第二节 构建美育贯穿学校育人全过程的融合发展机制

学校美育课程要将正确引导“饭圈文化”融入教学和校园文化建设，以艺术课

程为主体，各学科相互渗透融合，开发校本美育选修课程，将美育贯穿在学校教育

的全过程。

一、学校课程设置除音乐、美术、影视、书法课和校本特色课外，开发学科美

育资源。
如 : 挖掘各学科行业翘楚的感人故事，引导学生追星。又如：生物类课程可以

开设或者渗透插花艺术、盆景的欣赏与制作，地理类课程可以渗透旅游景观欣赏，

外语类课程可以渗透外语歌曲鉴赏、语文类课程可以渗透诗词诵读，信息技术类课
程可以渗透 3D 打印技术等。

如：英语与音乐、体育等学科互相融合，充分挖掘各年级学生的学习潜能。在“英

语 + 音乐”教学中，老师们根据学生年龄、身心发展和学习特点，研发“英文歌曲

校本教材”。根据年级段不同，老师每周教授一节校本课程内容，学生每学年学习
10 首儿歌或歌曲。在“英语 + 体育”教学中，选择双语教学能力的老师担任低年级

体育老师，用英语组织体育课教学，并聘请外教，用英语进行授课和训练，打来了

学生的国际视野，提高了学生的口语交际能力。

二、在中小学可在语文、历史、思想品德、道德法治、心理教育、地方课程、

校本课程、专题教育等课程中融入引导学生理性追星的内容，或者在某门课程中针

对性地引导提高审美水平。
一是学校开设追星课程，加强引导。用袁隆平、钟南山、张桂梅 ( 云南丽江华

坪女子高级中学创始人、校长，被党中央授予“七一勋章”) 等各行各业优秀人物

的精彩故事，有效满足未成年人学星、追星的需要，防范抵御“饭圈式”非理性追

星甚至恶俗追星对未成年人的蛊惑与侵害。
二是开设有针对性的专业课程或组织专项教学。学校应配备专门的教育资源和

力量，关注学生上网行为，开设有针对性的专业课程或组织专项教学。例如在信息

技术课程中，要帮助青少年提高科学使用网络拓展知识视野、促进成长成才的能力，
提高安全上网、文明用网的水平。最重要的是开始中华优秀文化专题课，涵养社会

主义核心价值观。

三是语文课，高、中考作文题目的命题指向都可以培养学生的正确的价值导向

和审美意识。如：上海市 2001 年上海高考作文关注了人类非物质文化遗产问题、