Page 143 - 美育角度下的“饭圈文化”乱象的治理策略研究

第五章 构建多位一体的协同育人机制

们用充满灵感的创意与优美灵动的线条，营造了校园艺术氛围。他们富有创造力的

作品让每一位评委老师不由感叹。

三、搭建起农村和外来务工人员子女参与学校艺术教育活动的平台，推进城乡

美育工作一体化发展。
长期以来，乡村音乐、美术等美术教师人才匮乏，美术课程由语文、数学甚至

体育老师兼职教授，课程内容仅限于唱歌、画画。“共建梦想之城”展览活动为农

村和外来务工人员子女参与学校艺术教育活动搭建了一个平台，充分展示了这些学

校艺术教育工作的丰硕成果，促进了城乡艺术教育工作融合发展，促进五大教育同
步均衡发展，向更高水平迈进。

2019 年，为应对农村教师短缺的问题，广州市教育局通过购买服务，派遣 240

名中小学音、体、美教师到农民工子女学校任教。这弥补了美育教师的不足，不断

加强对农村美育工作的支持，使美育在城乡学校之间更加平衡，使农村学校的学生
得到更充分的发展。从化区偏远农村地区的孩子，如从化区水溪小学，和城市地区

的孩子一样，有专业的美术老师，可以接受系统的美术培训。

四、健全美育管理体系，让美育工作“扎”下去，使学生成为美育工作的参与

者 。
高校以艺术人才发掘与培养为基础，以高水平校园文化艺术活动为载体，以艺

术团建设为重点，着力打造学生艺术联合会这一学生组织，确保学校美育工作扎根

学生，让学生成为学校美育工作的参与者。

第一，加强艺术团建设，让学生成为中华优秀传统文化的传播者。指导东吴艺

术团连续七年举办“梦想开始的地方”迎新生文艺演出。积极参与江苏省高雅艺术
进校园拓展项目，六年间共赴 20 余所兄弟高校举办 10 余场综艺演出、5 场画展、3

场音乐会、3 场话剧， 4 万余名兄弟高校学生参与活动。建立“中国传统文化实践

基地”，每年举办江南丝竹音乐会、交流演奏会。受国家汉办委派两度赴美国、奥

地利等多国孔子学院演出，响应国家一带一路的号召，赴柬埔寨、老挝的高校演出，
通过戏曲表演等艺术形式传递中国传统文化，让苏大学子自觉加入到传统文化艺术

的传承工作中来，增强文化自信。

第二，构建网络状的工作体系，让学生成为学校美育活动的组织者。建设好学

生管理队伍——学生艺术联合会。指导艺术联合会与学院文娱骨干、班级文娱委员
全面对接，实现了美育工作班级全覆盖。

城市孕育城市文化，生活融于日常之美。由中共成都市成华区委宣传部为指导