Page 77 - 美育角度下的“饭圈文化”乱象的治理策略研究

第四章 构建大中小美育相互衔接的现代化美育体系

邯郸市复兴区组织开展“抵制‘饭圈’乱象进校园 我们在行动”系列活动。

复兴区阳春小学围绕“饭圈”文化含义、“饭圈”不良现象及要追怎样的“星”等

方面进行了宣讲教育，发起签字倡议，坚决抵制“饭圈”不良文化，帮助学生进一
步了解沉迷“饭圈”的危害，学生纷纷表示要从自身做起，树立文明上网意识，自

觉抵制“饭圈”不良文化。

同时，复兴区还组织学生通过朗朗上口的快板和手抄报等形式，自觉抵制“饭圈”

不良文化，以正能量偶像为榜样，汲取磅礴的精神力量，成为社会有用之才。

通过开展此次活动，“少先队员们对“饭圈”文化有了正确的认识，对于如何
选择偶像、如何对待偶像有了更清晰的认知，树立正确的世界观、人生观和价值观，

当以新时代英雄楷模为榜样，做新时代的奋斗者，做自我最闪耀的星。” a

各学校与级网信办要继续展开深入的联动，提升广大网民对“饭圈“乱象危害

的知晓度，进一步净化未成年人网络环境，促进网络空间健康有序发展。

三、加强家校联盟精准引导
习近平在全国教育大会上指出：“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第

一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。”这就意味

着现代新媒体将三个层次的关系同时载入青少年的信息库，迫切需要学校与家长委
员会合作，引导家长针对青少年的心理特点，关注学生在家庭中使用网络行为，帮

助学生提升使用网络中加强自我保护、抵制不良网络因素侵蚀的素养。

黑格尔在《美学》一书中将人与外界的关系分为三种类型。一是欲望的关系，

二是研究的关系，三是美学的关系。而我们的艺术课程标准中写道：艺术已经更广

泛地进入电视、电脑、互联网等大众媒体，是现代人不可或缺的一部分。因此，教
学内容和信息应丰富多彩，与日常生活和情感体验相联系，并与青少年学生成长的

人才环境相关联。

青少年时期是由儿童向成人过渡的特殊发展阶段，在认知、情感、能力、人际

交往等各方面出现了一些比较特殊的心理行为反映，突出地表现在亲子冲突、情绪
起伏、自尊心受挫、叛逆任性、盲目从众等方面。这些心理反应很容易对偶像产生

“遥亲感”。可见，偶像崇拜是青少年在发育成长过程中的一个阶段性行为，是青

少年走向成年的一种过渡行为。但“饭圈文化”中的营销氪金、心理刺激、休闲满足、

释放快感、发泄情绪等低俗、庸俗的文化，现在已经被资本控制利用网络媒介广泛

a 富 萱 雯：《 邯 郸 市 复 兴 区 开 展 抵 制“ 饭 圈” 乱 象 进 校 园 系 列 活 动》。https://www.meipian.
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