Page 100 - 高校思政教育理论与实践探索

Exploration of the Theory and Practice of Ideological and
Political Education in Colleges and Universities

使用的责任感和自律性，也可以将媒介素养学习作为高校思想政治课的考核指标，
通过具体的考核形式，检验媒介素养与思想政治教育有机融合的教学效果，也可
增加关于媒介素养方面的课题、项目，鼓励学生积极参与尝试，以增强高校学生
对融媒体知识的把握和运用。

（三）社会充分发挥教育引导作用
在融媒体环境下，只有优化整合教育资源，充分调动社会各界力量，才能有
效落实高校学生媒介素养教育。因此，高校学生媒介素养教育的引导可以从国家
政策、社会组织这两个方面着手。

1. 国家政策的引导
互联网本身所具有的开放性、虚拟性、隐蔽性和自由性等特点，增加了高校
思想政治教育与媒介素养融合的难度，存在不当行为影响高校媒介素养教育良好
环境的创造。因此，既需要社会媒体行业加强自身的自律性，更需要国家政府提

供相关法律法规的支持，加强对网络不当行为的外部监督，从而引导高校有效地
将媒介素养融入思想政治教育。运用融媒体技术对高校思政课的教学方式进行革
新，从而提高思政理论课的教学效果。但需要注意的是，以技术促进教学建设并
不局限于平台、渠道的拓展，而在于根据现实情况注重提高教学方式的可用性、

实用性和适用性。媒介素养教育本身是一项极具复杂性且系统化、多元化强的工
作，而教育主体的多样化可以更好地适应这一特点。从国家层面而言，政府可以
从法律方面为高校学生素质教育提供制度保障，积极推动国家法令法规的制定，
将媒介素养教育纳入高校教育课程体系，并建立相应的媒介素养管理机制。政府

还可以从政策方面，为高校学生媒介素养教育提供资金支持、教育设施和其他方
面的保障，从而彰显国家对媒介素养教育的重视。针对网络中的道德失范和违法
行为，政府要及时制定相关的法律法规，善于总结以往的经验教训，对新出现的
情况进行分析与反思，并完善已有的法治体系，从而全面地规范网络行为，为高

校媒介素养教育提供制度保障，提供健康的社会网络环境。例如，从党的十八大
以来，党中央先后制定、修改了关于互联网管理、信息管理、网络安全建设等相
关法律法规，还出台了关于加强国家网络安全标准化工作的相关指导性文件。
2. 社会组织的引导

从社会层面而言，社会环境是影响高校学生媒介素养教育的重要外在因素。
因此，需要从社会层面采取措施加强对大学生的媒介素养教育。首先，社会的媒

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