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高校思政教育理论与实践探索
第四章 高校思政教育学生获得感研究

第四章 高校思政教育学生获得感研究

第一节 高校思政教育学生获得感理论

一、思想政治教育学生获得感的相关概念

（一）获得感

获得感，是主体基于自身需要，对获得某种利益后所产生的感觉、感知与感
悟，是对事物的肯定性评价。获得感不限于他人授予的被动性产物，也不限于个
人“乌托邦”式的主观臆想，而是基于获得事实的积极表达和客观评价。它既表

现为物质需求得到满足后的安全感，也表现为精神需求得到实现后的幸福感；既
有对当下实际收益的暂时性追求，也有对未来美好生活的长期性期盼；既可以是
个人价值得到实现的独特感受，也可以是社会群体情感共鸣下的价值生态。获得
感始终遵循着主观感受性与客观实在性的统一，作为一种持续存在的主观感受，
贯穿于主体发展的全过程，既有对既定事实实现后的可预知性获得，也有在原有

事实实现过程中激发了新的情感体验的创造性获得，进而不断刺激获得感的叠加
生成，构成获得感的可持续特性。
（二）思想政治教育学生获得感

将获得感一词转向思想政治教育畛域，“思想政治教育学生获得感”表示为
思想政治教育对象即学生基于思想政治教育内容获得的某种利益而产生积极的、
正面的主观感受和实际体验。这种利益既可以是实实在在的收益，也可以是精神
上的愉悦和满足。从横向结构来看，思想政治教育学生获得感涵盖了思想政治教

育目标和内容两部分。2021 年颁布的《关于新时代加强和改进思想政治工作的
意见》提到要深入开展思想政治教育，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思
想武装全党、教育人民，推动理想信念教育常态化制度化，培育和践行社会主义
核心价值观，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和形势政策教

育，加强社会主义法治教育等，构成了思想政治教育学生获得感在目标和内容维
度的重要来源。从纵向结构来看，思想政治教育学生获得感的生成过程应遵循大

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