Page 118 - 高校思政教育理论与实践探索

Exploration of the Theory and Practice of Ideological and
Political Education in Colleges and Universities

性相统一，自觉将固化的思想政治教育理论内容转变为自己的知识占用、情感认
同和信仰坚守，通过媒体宣传、理论宣讲等多种宣传形式，用信仰和人格的力量
表达好理论的魅力，完成对思想政治教育的知识和情感传递。
第三，意志与坚守是思想政治教育学生获得感的内在保障。坚强的意志是治

学的首要条件，意志的坚守是提升思想政治教育学生获得感的内在保障。当大学
生对思想政治教育内容已经认可并迸发情感后，就会形成坚守的意志，无论周围
有什么诱惑或阻挠，都能够保持清晰的头脑，自觉用马克思主义的立场、观点和
方法分析问题并做出理性的正确的选择，而选择后油然而生的获得感会激励学生

更深层次的意志坚守。
第四，践行与反馈是思想政治教育学生获得感的实践路向。人的思维是否具
有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。在知识、情感、
意志都具备的前提下，思想政治教育实践成为提升大学生思想政治教育获得感的

重要手段。要创造更多的思想政治教育宣传平台，让大学生在这些平台中运用知
识、投入情感、巩固意志，让他们在参与宣传的过程中感知思想政治教育内容的
魅力，感知完成宣讲后的愉悦，感知宣传成果得到反馈或认可后的喜悦，这种愉
悦和喜悦其实正是思想政治教育的获得感。

二、获得感视域下高校思想政治教育的关注焦点

（一）思想政治理论课应关注教学逻辑的生成
提升高校思政课获得感，需要首先从逻辑上理清思政课课程体系“为谁建构、

建构什么、怎么建构、依托什么建构”。
“为谁建构”主要回答了思政课中教学对象的问题。何为教学对象？教学即
指在学校教育中，教师与学生之间的教授知识与学习内容之间的双向活动，既包
括课外活动，也包括课内活动；而教学对象即指在教学活动中的教学群体，集中

包括各级各类学校中的学生。在思想政治教育获得感中必须明白是为谁建构的问
题，即期望谁能够有思想政治教育获得感，投射到思政课上，表现为准确定位教
学对象，明白教学对象需求的兴趣点、关注的侧重点、自我发展的契合点、获得
满足感的立足点等，才能精准设计教学方案，组织教学活动，落实教学内容，创

新教学方法，运用教学载体，有的放矢地对大学生开展思想政治教育，提升高校
思想政治理论课学生获得感。

110