Page 128 - 高校思政教育理论与实践探索

Exploration of the Theory and Practice of Ideological and
Political Education in Colleges and Universities

工作实则是高校思想政治工作的重要组成部分。其内涵主要包括思想政治教育和
学生事务管理，两者的有效结合是中国高校学生工作的优势和特色。但在实际工
作中，重管理轻教育问题依旧突出，具体表现为学生工作主体侧重人事化管理、
学生工作对象注重物质性获得、学生工作方法偏重制度性约束、学生工作评价看

重材料性支撑等。
（一）学生工作主体侧重人事化管理
进入新时代以来，高校学生工作主要聚焦于思想政治教育与学生事务管理相
结合，教育、管理、服务三位一体的新发展模式，是推进“三全育人”综合改革

工作的重要举措。其中，学生工作主体主要包括学生工作处、共青团、心理咨询
室、辅导员等，共同承担着对学生施以管理、教育、服务等责任。当前，关于学
生工作改革内容，各学生工作主体创造性地提出了一系列切实可行的新举措，取
得了一定成效，但受传统管理观念约束，效果不孚众望。究其原因，既受以赫尔

巴特所代表的传统教育思想中“教材中心、课堂中心、教师中心”的影响，也受
限于长期应试教育下的僵化思维，成为学生工作发展中难以突破的桎梏。当前，
高校学生主体在开展学生工作时，依旧侧重于人事化管理，依照相关规程，程序
化地完成对学生的日常行为管理工作。如遇学生考试作弊行为，通常情况选择按

部就班地根据学生考试违纪或考试作弊处理流程，从上报学生作弊证据、撰写情
况说明及处理意见到下达处分决定、存档，整个过程极具程式化，而忽略了对学
生作弊的动机，是否有难言之隐，作弊处分后的心理疏导及教育等工作。同样，
在学生资助、评优评奖、学生活动等方面也不乏存在类似问题。使学生习惯服从

管理，不善于“发声”，虽一定程度上能够实现对学生群体的有效管理，但不利
于学生个性化的培养，健康心理的养成，甚至会造成学生自杀、跳楼等难以预估
的悲剧，对高校思想政治教育学生获得感的提升也产生严重影响。
（二）学生工作对象注重物质性获得

高校学生工作的目标在于围绕学校人才培养目标，培育高素质发展人才，促
进人自由而全面的发展，实现学生个人价值与社会价值的统一。然而，受实用主
义的影响和推动，当前的学生工作逐渐偏离应然之道，部分学生顺应潮流，逐渐
坠入功利化的泥淖。他们希望到一个好的学校读书，读一个热门专业，拿一个社

会承认的学位和一系列证书，毕业后找到一份体面的、薪资高的工作。在学生工
作中，他们将教育与个人物质利益紧密挂钩，如参加学生活动时，物质奖励的多

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