Page 134 - 高校思政教育理论与实践探索

Exploration of the Theory and Practice of Ideological and
Political Education in Colleges and Universities

的距离感，面对一场学生精心策划的课堂教学活动，教师更多的是“旁观者”，
通过学生讲、教师评的模式呈现，具有一种“居高在上”的威慑感；而现代化教
学理念对教师提出了更高的要求，教师应该以“参与者”的身份参与到学生的教
学活动中，比如全程参与到学生的备课准备中，包括素材积累的指导、备课方式

的启发等，这样既可以实现师生之间的双向互动，提高学生的理论素养，也可以
促使教师在与学生的思想碰撞中激发授课方式的灵感，最终使双方达到“共赢”，
进而提升高校思政课学生获得感。
（四）丰富教学载体

教学载体是实现思政课创新的必要手段，思想政治理论课要当好“有心人”，
善于发现并借助身边人、身边事、身边物的榜样示范作用，用身边人、事、物的
故事化叙事方式将教学内容呈现给学生，增强教学内容的亲和力，提升学生获
得感。

一是借助“身边人”。身边人既包括积极向上的人，也包括消极堕落的人，
既可以是认识的人，也可以是素不相识的陌生人。思政课教师要抓住这一点，比
如在《思想道德与法治》这门课上，教师可以抛出今天遇见了什么令你印象深刻
的人，理由是什么，给你的启发是什么等一系列问题，由同学进行思考讨论，在

讨论中帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生乐观积极向上的
心理；或者教师自选一个热搜话题，如明星抑郁症的背后等，让学生对其进行讨
论和发表意见，借助这些具有代表性的“身边人”，可以更有效地帮助学生完成
价值观的建构，提升高校思政课学生获得感。

二是借助“身边事”。身边事既包括积极的事也包括消极的事，这些事既可
以是发生在周边的事情，也可以是新闻上看到的事情。新事情每天都会发生，热
搜事件也会被广为人知。思政课教师要抓好这一点，借助身边事，抛出观点，让
学生展开探讨，为自己的观点搜集论据，在思想的碰撞中找到问题的根本所在，

最终回归到马克思主义理论上，教师用专业术语进行剖析和解答，使一堂以完成
教学任务为目的的思政课变为以构建学生价值观为目的的思政课，达到对思政课
的创新，提升高校思政课学生获得感。
三是借助“身边物”。“身边物”在思政课中集中表现为教师对多媒体的使用。

科技赋能，可以使思政课提质增效。数字化时代以来，多媒体被广泛应用到教学
活动中，是当前教师授课中不可或缺的载体之一。习近平总书记强调：“要运用

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