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高校思政教育理论与实践探索
第四章 高校思政教育学生获得感研究

新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，
增强时代感和吸引力。”多媒体可以让思政课的内容和形式更加灵活多样，学生
在面对枯燥的文字课本以外，还可以通过多媒体了解到最新的时事政治，了解到
各代伟人的生平事迹，这既是思政课教学内容的辅助，也是激发学生兴趣的主要
手段。比如在《中国近现代史纲要》这门课的讲授中，可以组织学生观看 1949

年的阅兵录像，将学生带回 1949 年，了解中华人民共和国成立之初的国家景象，
再与中华人民共和国成立 70 周年的大阅兵形成鲜明的对比，在帮助学生了解史
实的同时，让学生在强烈的视觉冲击下，感受到时代的变化，激发学生的爱国热

情，告诫学生要不忘初心、牢记使命。多媒体的使用有利于教师把课讲好，也有
利于激发学生生成思政课新需求。

二、丰富宣传思想工作手段提升学生获得感

（一）创新实体宣传途径
第一，把握宣传供给方向，保障学生获得感。精准把握宣传供给方向是实现
思想引领的基本前提，也是提升高校宣传思想工作学生获得感的重要保障。“宣
传思想工作就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人

民团结奋斗的共同思想基础。”在提升高校宣传思想工作学生获得感的具体实践
过程中，必须牢牢掌握意识形态工作领导权，把握正确的政治方向，坚持以马克
思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、
习近平新时代中国特色社会主义思想作为行动指南，促进学生在高校宣传思想工

作中的正向获得，具体落实到遵循学生成长规律、符合学生身心发展特点的校园
日常生活诸多方面。高校在开展校园文化宣传活动时，要充分发挥好实体宣传现
实可操作性的独特优势，把握好学生活动的政治方向，力戒学生组织机关化、行
政化、贵族化、娱乐化倾向，不能因为一味地附和年轻人趣味，就失去了宣传思

想工作本身的价值性导向。文化活动是人为创造的，也最终服务于现实的人，切
实发挥好以文化人、以文育人的宣传实效，满足学生参与校园活动需求的同时，
提升其获得感。
第二，提升宣传供给质量，增强学生获得感。宣传供给方向是供给质量的根

本保证。快速发展的数字化、信息化，激发了学生对高校宣传思想工作的新需求，
要求在实体宣传思想工作中必须立足时代特点、顺应社会热点、找准学生兴趣点

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