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高校思政教育理论与实践探索
第四章 高校思政教育学生获得感研究

组成的网络宣传员队伍。”具体可从以下几个方面作为着力点：一是高校制订一
套较为完备的网络宣传人才选拔制度。从选拔、聘用到培训、管理等各个环节严
格把关，力求打造一支理论知识功底厚、道德素养高、网络运用能力强、语言表

达好等全面发展的网络宣传型人才队伍。二是教师要着力提升自身综合素质。信
息不对称更容易让宣传主体做好宣传思想工作，但网络时代特有的信息对称性使
宣传主体这一优势丧失，宣传客体可能已经通过网络事先掌握了宣讲内容，倘若

宣讲主体没有准备好高阶性的宣讲内容，宣讲现场可能毫无生气，使宣传主体的
获得感大大降低。这就要求宣传主体要提高自身综合素质，遵循信息网络规律，
掌握新媒体操作技术，学会运用“网言网语”，提高对文件精神的高阶解读能力，

充分发挥宣传主体的主观能动性，实现宣讲内容体系化，将宣讲主题讲深、宣讲
故事讲活、宣讲理论讲透，用生活化的语言传递学术化的马克思主义基本原理，
以实践检验真理，以真理指导实践。
第二，加强宣传载体的再创新。2016 年 12 月 7 日，习近平总书记在全国高

校思想政治工作会议上提到，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政
治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。该讲话肯定了新

媒体新技术在宣传思想工作中扮演的重要角色地位，强调思想政治教育与新媒体
融合。进入新时代，网络信息、数字信息、电子信息方兴未艾，宣传媒介、宣传
方式、宣传格局发生深刻变化，高校宣传思想工作必须因势而谋、应势而动、顺
势而为，构建学生喜闻乐见的新媒体矩阵，加快推动宣传载体的再创新。通过程

序优化、平台加固，有效整合校内各类媒介资源，实现媒介融合，如教学资源、
文化资源、人力资源等，着力打造一批主题鲜明、形式多样、喜闻乐见的校园主

流媒介，共同营造学习传播习近平新时代中国特色社会主义思想的舆论宣传氛围。
同时在网络宣传手段的创新实践上，各宣传部门不能仅仅依赖于文字、图片等传
统宣传载体，可以充分挖掘更有吸引力且丰富的宣传载体，如连载漫画、爆款软
文、创意小视频、抖音 App、快手 App 等学生喜闻乐见的宣传媒介，将高校思

想宣传工作渗透到学生日常生活中，营造全员参与、全面参与、全方位参与的立
体化宣传氛围。丰富学生对党的理论与政策学习的同时，强化学生同各种西方社

会思潮作斗争的信心，巩固社会主义核心价值观教育，增强做中国人的志气、底
气、骨气，促进高校宣传思想工作学生获得感的有效提升。

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