Page 138 - 高校思政教育理论与实践探索

Exploration of the Theory and Practice of Ideological and
Political Education in Colleges and Universities

三、加强学生工作管理教育服务一体化建设提升学生获得感

当前如何落实好教育服务发展三位一体的高校学生工作发展模式，对于完善
高校思想政治工作体系，提升高校学生工作学生获得感具有重要意义。如从思想
政治教育来研讨高校学生工作的学生获得感，其提升路径主要在于工作理念上重

视德利重叠，工作实践力求供需平衡，工作规划趋向虚实相称。
（一）工作理念重视德利重叠
道德是社会利益关系的特殊调节方式。它具有主观感受与客观获得相统一的

特点。美国学者麦金泰尔认为，“德性是一种获得性人类品质，这种德性的拥有
和践行，使我们能够获得实践的内在利益，缺乏这种德性，就无法获得这些利益”。
这表明，如果说物质性褒奖是德性实践的外在利益，那么精神性满足是德性实践

的内在利益，两者的有效结合可以推动事物的发展变化，最终达到物质精神双丰
收的最佳效果。但需注意，要防止道德异化，以伪道德手段追求物质利益是对优
秀品质的践踏，启发我们要加强对学生的社会主义核心价值观教育，遵循“解决

思想问题与解决实际问题相结合”的原则，实现德利重叠的最优化。次之，道德
与利益的对立性主要表现在人们对义利非此即彼的思维定式上。认为取集体共利
就必须舍个人私利，个人利益与集体利益在某种程度上是一对不可调和的矛盾。
如一直传诵至今的“君子喻于义，小人喻于利”，本意为君子但知公义、道义，

一切为公的都愿意去做，而不计较个人利益得失；小人只知道私利，只要对自己
有好处的，哪怕损人利己，他都会去干。民众逐渐将其定义形而上学化，如果君
子获得物质奖励，便可能被唾骂其为“伪君子”。以追求道德为初心，势必会对

个人利益产生威胁，这种观点割裂道德与利益的统一性。道德作为一种非强制性
的规范，与个人利益在根本上具有一致性，高校学生工作应坚持精神激励为主，
物质激励为辅，注重培养学生的思想道德素质，让物质褒奖为精神激励服务，两
者的良性互动是提高高校学生工作学生获得感的理论前提。

将德利重叠理念移植于高校畛域，乐于助人、不计回报一向是中华民族的传
统美德，往往被致以最崇高的敬意，受学生尊崇，且面对国家利益、集体利益，
大多学生能够自觉地将其驾于个人利益之上。但从公平正义的角度出发，我们有

必要让该类学生有“荣誉感”和“获得感”，不管是在物质层面还是精神层面，
这不仅有利于奉献精神的传承，而且从长远来讲能够鼓励更多青年人加入这一行

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