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高校思政教育理论与实践探索
第四章 高校思政教育学生获得感研究

心地开拓进取。
高校学生工作规划本身是对未来发展的探索实践，虽基于当前高校发展而制
定，但对未来的预测仍具有一定的不确定性。因此，需将虚实相称理论移植于高
校学生工作规划的制定中。学生工作规划一般以书面语句呈现，带有主观判断和

理想化倾向，即为“虚”。而当前的实际工作现状基本都是客观存在的，是对特
定事物的真实反映，易被直观获得，即为“实”。工作规划的制定要立足于当前
实际工作状况，但又要高于实际工作状况，是对当前工作的理想化发展趋势的构
想与设定，是当前工作的发展方向，反映了当前工作的发展状态。反之，当前工

作实际是制定工作规划的前提，工作规划不脱离于工作实际而孤立存在，两者之
间具有必然的、稳定的联系。而工作规划内容的实现还需要借助一定的条件，才
能趋向虚实相称。
如何最大限度地达到虚实相称，最关键的需要做好以下几点。其一，立足

于学生的成长成才需要是制定高校学生工作规划的前提基础。提升高校学生工作
学生获得感的基点在于学生，学生对高校学生工作的期望与实际工作中的供给情
况是否相当，是学生是否具有获得感的前提基础。其二，做好学生期望调查是制
定高校学生工作规划的重要手段。正如毛泽东同志强调的“没有调查就没有发言

权”“不做正确的调查同样没有发言权”。学生工作部门不仅要调查学生的现实
情况，更要重视学生对未来的关注点，以更有针对性的制定学生工作规划，开展
好学生满意的工作。其三，加强学生的心理建设是制定学生工作规划的实践基础。
由于理想与现实之间往往存在落差，实际工作中，理想世界的“丰满”与现实世

界的“骨感”经常形成鲜明的对比，直接影响到学生对高校学生工作的获得感。
因此，需做好对大学生的心理建设工作，使学生适当降低期望值，学生工作部门
适当抬高获得值，争取在两者良性互动中实现协同发展。

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