Page 146 - 高校思政教育理论与实践探索

Exploration of the Theory and Practice of Ideological and
Political Education in Colleges and Universities

艺术与现实结合在一起，从而达到服务人民大众文艺的效果。
4. 价值取向多元化，思维活跃
当今，由于经济的快速发展，信息化多元，社会思想空前活跃，社会意识形
态逐渐多样化，这种社会现象和外来文化的侵袭，使艺术类专业的学生更容易受

到外部干扰，专业要求的发散、创新思维使他们在内心上受到约束力小，比较易
于接受新的事物、新的思想，但在辨别这些思想的能力上有待提高，接受优秀思
想的影响，也会受到不良影响的侵害。网络新媒体的发展，微博、微信等交流软
件的兴起，公众号等信息的传播，内容良莠不齐，艺术类专业的学生本身对于新

鲜事物的好奇度高，接收信息的速度比较快，西方文化侵入与民族文化的传承都
对自身的价值取向造成相关的影响。价值取向多元和思维活跃对于艺术类专业的
学生而言，存在着积极和消极两方面的影响，价值取向多元、思维活跃使艺术类
专业的学生创新意识比较强，动手实践能力强，比较易于创作出优良的作品，符

合社会主义核心价值观的作品更能被大众所接受并广泛传播，但价值取向多元、
思维活跃的艺术类专业学生，如果受到不良文化侵袭，容易造成价值观的偏差，
甚至出现扭曲的现象，思维过于活跃、随意，经常跳脱生活实际，想法天马行空，
创新随心所欲，知识薄弱就会产生比较消极的影响。

二、高校艺术生思想政治教育实效性评价标准

高校艺术生思想政治教育，是思想政治教育工作者将思想观念、道德品质、
意识形态、政治观点等相关行为规范和思想政治理论，通过有针对性的教育，促

使行为和理论内化于艺术生的内在道德行为和社会发展的教育，有利于促进艺术
生的全面发展。评价标准是衡量思想政治教育实效性的一个重要的客观尺度，也
是对思想政治教育实效性进行评价的一个必要的条件，结合艺术生的特殊性，去
把握实际达到的有效程度。

（一）认知标准
认知是人对事物进行全过程认识的总称，注重人对于客观事物认识的心理发
展过程。思想政治教育的认知能力在一定程度上反映了学生通过学习到的思想政
治理论知识，再次进行自身系统的分析和取舍，形成个人的价值取向的能力，从

而达到社会发展的要求。
高校思想政治教育实效性的认知评价标准，是针对学生进行的评价。通过学

138