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高校思政教育理论与实践探索
第五章 高校艺术生思政教育

和艺术能力，为中国的文化产业注入了一股新生力量，能积极认同党的领导和马
克思主义指导，积极践行社会主义核心价值观，不断创作出更多符合社会主义核
心价值观的优良艺术作品，而且还能够带领社会，掀起一股具有正能量和正确政
治思想的艺术风潮。

二、艺术生思想政治教育存在的问题

高等院校艺术生思想政治教育取得了一定的成果，但也存在一些不容忽视的
问题。具体体现在以下几个方面。

（一）教育者与受教育者之间认同度较低
一方面，教育者与受教育者观念上的差异阻碍了教育内容的有效传递。由于
艺术学科的特殊性，高校艺术生往往会接触到多种价值观和文化理念的冲击和影
响。随着西方文化思潮和价值观的大量涌入，艺术生可能会在价值观和价值取向

上产生一些偏差，甚至对中国传统文化产生一些负面的看法。很多艺术学院的学
生认为，自己在校主要是学习专业知识和技能，所以对于西方的东西推崇至极，
全盘接受。而对于传统中华民族上下五千年的传统文化却熟视无睹。相反，思政
教师为学生传输的相关知识与所授予的内容和学校学习知识现状的差异性非常明

显，而且学生期望的知识点学习和思政教师差异性也较为显著，而且存在有效交
流与沟通渠道的缺乏，由此就造成学生不满思政教师所讲授的知识内容，在这种
状态下的学生就会处于被动听课状态，从而使得思政教师不满学生的学习态度，
对教师上课与备课积极性产生直接性影响，甚至还会出现恶性循环的情况。各思

政教师均存在自身特有的教学风格与教学方法，而高校艺术生的喜好也存在很大
不同之处。当两方存在差异性时就会导致冲突与矛盾的出现，也就是说，差异越
大，就存在越显著的冲突与矛盾。
另一方面，教育者与受教育者思维方式的差异阻碍了思想政治教育的情感沟

通。艺术生思想政治教育过程中，受教育者感性思维强，教育者理性思维偏多。
高校艺术生与普通高校普通专业的学生相比，往往情绪更加强烈，感性思维要大
于理性思维。我们说当代大学生往往都是有活泼好动、好胜心强、情绪波动的特
点，但是艺术生在这一性格特点上表现得尤为突出。主要是由他们所学的专业内

容所导致的。艺术专业的授课内容比较自由，学生的自主学习能力也较强，所以
就养成了他们向往自由，天性散漫的性格特点。他们往往不受传统的观念所束缚，

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