Page 40 - 高校思政教育理论与实践探索

Exploration of the Theory and Practice of Ideological and
Political Education in Colleges and Universities

讲学对“知行合一”理念进行传授，被民众知悉与认同，使知行分离、言行不一
的不良风气被破除，对当时的社会产生了深远的积极影响，时至今日仍大放异彩。
党的十八大以来，习近平总书记多次提及王阳明，评价王阳明的“知行合一”思
想是中国传统文化的精华之一，并强调学习王阳明“知行合一”思想有利于增强

中国人的文化自信。“知行合一”成为习近平总书记谈治国理政的重要特征之一。
（二）知行合一的内涵
“知”，据《古汉语常用字字典》可知，作动词时为“知道”“了解”“赏
识”之意；作名词时指“见解”“见识”，即“知识”“认识”，如《论语·子

罕》中的“吾有知乎哉？无知也”和《庄子·养生主》中的“吾生也有涯，而知
也无涯”的“知”，均指知识、学识。随着时代的发展，“知”的内容也不断丰
富，内涵得到极大扩展。“行”，为动词时指做，如“行，为也”（《墨子·经
上》）。另具“出动”之意，如“虞不腊矣，在此行也，晋不更举矣。”（《左

传·僖公五年》）。故“行”可理解为“行动”或“实践”，即为实现某种意图
而具体地进行活动。
“知行合一”是中国哲学中的一个重要概念，是关于“知”和“行”关系的
认识。从文字含义看，“知行合一”可以通俗地理解为知识和行动要合二为一，

保持一致。关于如何知行合一，首先要承认“行”为“知”的来源，“知”对“行”
具有重要的指导作用这一唯物主义知行观，而后通过具体的“行”去检验和发展
“知”，获取对客观事物的“真知”，又以“真知”促“真行”，实现知行合一。
知行合一对不同领域和各个行业都有积极的指导作用，各行各业、各个领域的人

都不应将所学的知识停留于书本和脑袋，应做到身体力行，“实干”而不“空谈”，
以“知”促“行”、以“行”求“知”、知行合一，将知行合一落实到日常生活
和具体行动中去，形成知行合一的良好风尚。
（三）知行合一的理论基础

中华优秀传统文化中，众多哲学家、思想家对知行合一进行了丰富的探讨，
这些探讨中尤其就“知”与“行”孰先孰后、孰难孰易、孰轻孰重的争论较多，
这些都为知行合一提供了理论基础。马克思主义认识论中关于认识与实践的关系
也即“知”与“行”的关系，其“实践决定认识、认识对实践具有能动的反作用”

的观点明显体现了知行合一。中国共产党人的知行观是在充分汲取中国传统知行
观和马克思主义认识论丰富营养的基础上形成和发展起来的。中国传统知行观、

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