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高校思政教育理论与实践探索
第二章 高校思政教育知行合一

的一些反映社会不公平的事例，会导致学生质疑社会的公平性。其次，社会上普
遍存在金钱和权利的交换，也会严重影响大学生形成良好价值观。许多大学生认
为即使自己做出了努力也还是会受到被冠以“官二代”“富二代”头衔的竞争者
阻碍。这种现象会导致大学生的价值观产生偏移，影响思想政治教育教学的效果。

作为思想政治教育者，我们应该清晰地看到社会环境功利化对于学生的严重影响，
并积极应对。最后，随着信息的传播越来越多样化，自媒体作为媒介也越来越流
行。在某种程度上这些不受控的自媒体，也给高校思想教育增加了难度。环境，
这种社会舆论环境对大学生的思想品德也会产生重要的影响。过多的不良社会舆

论会对大学生价值观的形成产生冲击，会间接影响大学生的行为。比如面对一些
社会热点话题和事例：老人摔倒扶与不扶，公交车上是否应该让座等问题的争论，
如果大学生在表现上存在功利性，就会导致其知行背离。
（二）高校思想政治教育受到多元化思潮的消极影响

随着时代的进步和社会的发展，信息的传递变得越来越便捷、越来越自由。
伴随着多元化思潮的冲击，思想政治教育者的话语权和主体地位面临着被弱化的
风险，给思想政治教育教学带来了挑战。教育者与受教育者之间的主体引导关系
被弱化，并面临新的建构。青年时期是学生人生成长的关键时刻，由于一些消极

的社会思潮的影响，会促使大学生在意识形态的认识上发生偏移，产生利己主义
的现象。思想政治教育也会因多元化思潮的消极影响，主体地位受到影响，导致
在教育过程中很难把控学生的价值取向和发展方向。
与传统思想政治教育相比，新时代多元化思潮下的思想政治教育者，在主体

地位上逐渐呈现去中心化趋势，这严重影响思想政治教育的进程。多元化思潮借
助社会化的各种媒体，以一种网状传播的方式逐渐渗透到大学生的生活中。这种
非主流的多元化思潮直接冲击了，作为教育者原本占有的教育阵地和话语权。以
社会化媒体为依托的例如“西方普世价值主义”“西方新自由主义”“历史虚无

主义”等多元化思潮进入了大学生的视野中。这种多元化思潮的传播是隐性的，
带有引导性的，赋予了参与者较大的选择权与自主权。在传统的思想政治教育活
动中，教育者与受教育者是主体和客体的关系，受教育者可以根据自身意愿和方
式建构与选择信息，并且以灌输的方式传达给学生。而在以人为本的新时代思想

政治教育中，教育者和受教育者均是主体，教育方式需要做出符合时代的变化。
教育者作为思想政治教育的主导者，在面对这种多元化思潮传播迅速的时代下，

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