Page 54 - 高校思政教育理论与实践探索

Exploration of the Theory and Practice of Ideological and
Political Education in Colleges and Universities

如果不能让信息的传递和接收无缝衔接，那么教育者的主导地位就会丧失，导致
教育者自说自话、无人响应的局面。因此，在多元文化思潮的影响下，思想政治
教育者要把握好舆论导向，引导学生正确面对复杂的信息，坚定理想信念达到知
行统一，是思想政治教育工作的重点和难点。

（三）高校思想政治教育教学的实践环节存在不足
随着时代的变化，思想政治教育体系在改革和创新中逐渐完善。但是不能忽
视的是当下思想政治教育教学中，还是相对比较侧重主导性、灌输性，在实践的
方面还存在一定的问题。教师“一言堂”式的教学方式还是存在，灌输与独白式

的教学还是会激发学生不同程度的抵触情绪，进而影响思想政治教育的实效性。
首先，思想政治教育实践平台过于单薄。当前高校思想政治教育实践平台多
样性明显存在不足，不能根据学生的需求组织进行有针对性的校园实践活动。在
利用校园资源、社会资源和网络资源上均存在不足，没有发挥出实践育人的实质。

还有很多高校存在用校内活动代替社会实践活动的做法，使得教育的实效性大幅
度降低。其次，实践活动种类过于单一。高校在设置与组织思政课实践教学活动
时还是以一些常规活动为主，主要是由不定时组织学生参观一些展馆和基地，安
排学生进行实习导员的锻炼，带领学生在校园做一些调研活动等组成。这些实践

活动大多是一种传统式的教学活动，很难和当前的数据化、网络化时代相衔接，
降低了学生的参与积极性。学生参与度降低就直接导致了思想政治教育实践活动
的效果大幅度降低。最后，参与实践活动的学生数量少。思想政治教育实践活动
的举办大多是由教师牵头，学生就负责参与，导致学生在活动中没有参与感，使

得当前学生对于学校组织的思想政治教育实践活动缺乏兴趣，导致学生的积极性
不高。再加之有一些学校对于实践活动的拨款十分有限，导致了只能组织部分学
生代表去参加实践活动，并在参与后进行报告总结。这种模式在一定程度上也会
打消很多学生参与的积极性，久而久之实践活动就会变得形同虚设。

（四）高校思想政治教育考核评价机制的单一和不完善
思想政治教育成果的展现是多元化的，包含显性和隐性、直接与间接、近期
与远期等，所以对于学生的考核评价需要全方位、多层次的评价体系。当前高校
思想政治教育在教学评价机制上还是沿用传统的考试形式，将学生成绩划分成为

平时成绩和考试成绩。所谓的平时成绩，就是指课堂表现和作业完成情况的总和；
考试成绩就是期末考试卷纸所体现出来的分数，经过一定的百分比调配，最后体

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