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高校思政教育理论与实践探索
第二章 高校思政教育知行合一

现为学生的最终成绩。这种评价方式虽然也体现了平时课堂表现的“行”和理论
知识掌握的“知”，但是在构建上还是显得单一和不完善。这种评价机制的不完
善主要表现在以下几个方面：第一，影响成绩的因素过于单一，导致的考核结果

不能反映学生的综合素质。只有课堂表现、作业完成和试卷成绩三方面的考核标
准，很难体现出学生在课堂之外的实际表现，使考察结果略显单薄。第二，笔试
成绩占据比重相对较大，部分学生存在突击应付现象。由于与思政课相关的考试
内容大多是记忆性的，很多同学抱着课上随便听听考试突击背诵的心态，使得学

生对于考试的重视程度不高。第三，考试内容对于“知”的考察过重，忽视了“行”
也是思想政治教育的重要考核内容。当前思想政治教育在考核形式和成绩的体现
上都过分地重视于学生的分数，忽略了在教学中锻炼和提升学生的个人能力。使

得学生空有一身的本领，却无法应用于现实生活，从而导致了学生的知行脱节。

第三节 高校思政教育知行合一模式

一、思想政治教育“知行合一”模式的构成

思想政治教育“知行合一”模式的构成，就是指在思想政治教育过程中，坚
持“知行合一”教育理念；教育内容上注重知行并重；教学方法上做到理论与实

践相结合；教学评价上也是考试与考核相结合，以达到知行统一的教学实践效果。
思想政治教育在知行结合上要将传统思想与习近平新时代中国特色社会主义思想
的内涵紧密结合，按照新时代人才培养的要求推进知行结合。

（一）教育理念的“知行合一”
在时代发展的不同阶段，所采用的思想政治的教育模式也具有一定的差异性，
所以不同的时代应赋予不同的思想政治教育模式以适应时代的发展需要。教育理
念“知行合一”的核心就在于强调知和行的整体性和互动性。首先，知和行是统

一的、不可分割的。教学过程不能将知识理论的学习和实践操作完全区分开来。
其次，知和行没有明确的先后次序。行就意味着知，知也意味着行。最后，知和
行相互依存、相互促进。行可以带动知的探求，而知的探求又可以激发进一步的

行。实现知识教学和实践技能培养的有机融合，在理论知识、道德素养、行为习
惯等多方面的培养下，塑造符合时代发展和社会需求的新时代社会主义建设者和

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