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高校思政教育理论与实践探索
第二章 高校思政教育知行合一

统一是提高“到课率”和“抬头率”的有效措施。
科学理论的讲授在方法上要体现多样性和时代性的结合。对学生进行灌输是
众多高校进行思政教育时的常用方法。诚然，科学理论需要灌输，但是仅依靠灌
输还不够。科学理论的讲授在教学方法上要多样化，积极尝试并采用案例式、探

究式、体验式、互动式、专题式等教学方式。高校思想政治教育是对大学生进行
科学理论教育，要选择大学生喜闻乐见的教学方法就得加强对大学生心理特点、
接受习惯、思维方式等的研究，如在线下方式得到合理保障的同时，可以适当选
择线上方式对学生实施有效的思想政治教育。

信息技术飞速发展带来了教学方式的极大变革，网络信息技术在高校思想政
治教育中的运用贴近于学生思想特点和接受习惯。当前，借助互联网发展起来的
慕课、微视频等 App 成为教育的新宠，受到广大师生的喜爱。江南大学马克思
主义学院副教授唐忠宝为了让高校思政课变得“有用又好玩”，借助网络新媒体，

推出了全国首个思政类脱口秀《宝哥说》，让学生们在这种生动的演绎中获得求
知的快乐，大大增加了思政课的趣味性，拉近了与学生之间的距离，真正做到了
“以学生为中心”“回应学生关切”。这种颇具时代感的新颖的教学方式无疑是
成功的，这也是思政教学方式的改革方向。

（二）形成课程思政协同效应
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“其他各门课都要守好
一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”
习近平总书记不仅高度重视高校思想政治教育工作，并对高校思想政治教育工作

提出了具体要求，协同效应即为其一。
协同效应即指系统内部各要素之间相互影响、相互作用、优化组合，产生“一
加一大于二”的协同效应。高校思想政治教育要帮助学生实现由“知”到“行”
的转化，让学生获取“知”是前提和基础，因此要加强理论教育。而思想政治理

论知识的抽象性特征给理论教育增加了难度，仅靠思政教师难以达到理想效果，
要将思政教师与其他专业课教师的力量进行整合，协同赋能，发挥“思政课程”
与“课程思政”的协同效应。课程思政协同效应的发挥需要其他专业课教师在授
课过程中，自觉、主动地渗透思想政治教育元素，将专业课教学与思想政治理论

知识有机结合。
随着党和国家近年来对“立德树人”的高度重视，全社会对“思政课程”和

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