Page 83 - 高校思政教育理论与实践探索

高校思政教育理论与实践探索
第三章 融媒体时代高校思政教育的研究

致使学生在听受思政知识时，难免出现昏昏欲睡之态。其次，大学生群体在思维
上往往求新求异，在心理上往往渴望他人关注，具有很强的社会归属需求，标新
立异的事物更能博得他们的注视。在思政内容的呈现上，思政话语总以谨慎稳重
的姿态出现、教案总用人人耳闻则诵的红色经典案例呈现、授课总用简约庄正的

思政文字呈现、课程PPT总以单调的色彩呈现，种种的循规蹈矩、重重的按部就班，
难免让大学生群体感觉到“话还是那些话、地方还是那些地方”，庸常感油然而
生，不禁让学生发问：思政教育的朴质平素感，何时才能改头换面？因此，针对
思政教育内容上，总体呈现质朴平素的情况，思政教育工作者能做到，在内容上

带有“生活化”，少“宏大叙事”，多“细节描写”。
（二）西方意识形态的入侵干扰思政教育内容的权威
“在阶级存在的条件之下，有多少阶级就有多少主义，甚至一个阶级的各集
团中还存在多种主义”，可见西方意识形态的入侵干扰思政教育内容的权威现象

层见叠出，对高校思想政治教育工作产生了不少消极的影响。
首先，“西方中心论”干扰思政教育内容的权威。在开放的网络平台上，不
同的思想、意识、价值观在这里汇聚、交流、碰撞与摩擦。大量信息的交汇碰撞，
使得网络空间渐渐成为不同意识形态相互较量的大熔炉，大学生群体在面对不胜

枚举的信息时，无所适从之感油然而生，内在思想和外在认知出现矛盾的情况时
有发生，这便让“西方中心论”这一错误观念的灌输提供可乘之机，这对高校思
政教育的权威性可谓影响尤大。美国是寰球信息的中枢，纽约市的因特网接入线
路超过整个广袤的非洲。因此，“西方中心论”会干扰思政教育内容的权威这一

说法并非空穴来风，毫无根据。由此可见，“西方中心论”无孔不入式地渗透，
让高校及大学生群体深感头疼，这是不可掩盖的事实。例如，外媒报道中丑化、
恶化中国政府的形象的新闻更仆难数，这正是“西方中心论”对中国正常话语体
系干扰的常见表现，因为这些“闲言碎语”的存在，大学生轻则是心中茫无所知，

重则是质疑政府和国家的权威，对党和政府的信任沉陷囹圄。近几年来，随着融
媒平台的如火如荼发展，思政课搬上融媒体这个大舞台，基于融媒利用的方便与
受众群体的广阔，这两个属性的存在，“西方中心论”的传播也突破传统媒介的
桎梏范畴，往融媒体平台上着陆。渐渐地，“西方中心论”在融媒中慢慢地蔓延

开来，瞄准融媒思政领域，趁机打压着思想政治教育已经取得的种种硕果，其中
既有针对国家、伟人的捏造，更有对教育、对高校的臆造，甚至对思政教育内容

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