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高校思政教育理论与实践探索
第三章 融媒体时代高校思政教育的研究

媒体与思想政治教育游刃有余地结合。例如，通过腾讯课堂视频讲课时，出现操
作不熟练；通过课堂派线上作业布置时，找不到对应作业的区域；通过慕课网修
改作业时，找不到批改成绩窗口等情况。从教师队伍构成来讲，习近平总书记曾
指出：“办好思想政治理论课关键在教师。”可见教师队伍对于思想政治教育工

作的展开起着掌舵人的作用。但是随着近几年来，思想政治教育与融媒体的高度
相吻合，思想政治教育工作队伍建设并未完善的现象却渐渐映现，为高校思想政
治教育工作的开拓带来一定窒碍。习近平总书记曾指出：“办好思想政治理论课
在于发挥教师的积极性、主动性、创造性。”从教师师资来源上，大部分从事思

政教学的教师是本学科出身，但也有部分思政教师是本硕专业天差地远的，在思
政教育知识的传授上存在不够透彻的见解，因此造成的往往是能多教，但不能精
教。但并非本硕专业相距甚远的思政教师就难以上好思政课，比如在融媒思政的
结合教学中，涉猎计算机专业、软件管理专业、新闻学专业的教师，在教学时更

能运筹帷幄，毕竟计算机专业、软件管理专业、新闻学专业的教师存在一定传播
学的知识底蕴，但涉猎工商专业、畜牧专业、艺术专业的教师在教学时，可能使
得融媒思政教育效果显得式微。因此，高校在融媒思政教育师资队伍建设中，具
体问题具体分析，在善用、准用、慎用师资资源的问题上，还亟待进行细致的考量。

（二）思政队伍在授受思政知识仍墨守成规
发挥思政课“群舞中领舞”的作用，实现高校课程“共舞中共振”的效应。
思想政治教育的话语表达，相对其他学科庄正质朴，话语文本表达存在着“平流
缓缓”的情况，只是裹挟上融媒体这一层外衣加以修饰。简单而言，就是换一种

方式传递着原来广为熟知的思政知识，这是思想政治教育借助融媒体传播中的一
个困境。融媒体时代话语传播形式、模式、渠道今非昔比，话语权的覆盖疆域更
为无垠，而思想政治教育学科的内容是否别出机杼、讲授方式是否不落俗套，是
一个值得研精覃思的问题。思想政治教育课程从广义上说，涵盖《思想道德基础

与法律修养》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《马克思主义基
本原理概论》《中国近现代史纲要》等四门基础课程，虽然国家对基本课程有作
出与时俱进的修订和再版，在结合融媒体这一领域，发展的速度还显式微，授受
思政知识的内容仍墨守成规，依旧不离旧四门。话语文本内容稍显晦涩，尽管依

托着融媒平台进行传播，但集合融媒的优势加以实打实的利用时，高校依旧缺乏
相关的经验，不过是罩着融媒体这层新衣，本质上依旧按部就班地对庄正质朴的

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