Page 88 - 高校思政教育理论与实践探索

Exploration of the Theory and Practice of Ideological and
Political Education in Colleges and Universities

考试评语、直播课堂留言、课堂派课程评述居多，稍显严肃性的同时，也使得融
媒思政呈现单方向的交流，师生在互动方面并不活跃。其实融媒思政可以借鉴直
播互动的运作模式，如通过搞笑道具互动（挖掘机、萌哭、给跪、么么哒等）；
适当的课堂师生小游戏，如数三十、抢红包、猜猜你我他等；通过思政老师视频

连麦，进行互动娱乐、合唱红歌或者党史灯谜游戏；通过 VR 互动，让学生戴上
VR 设备，感受思政学习视频立体化，感受 360°无死角的课程全景体验。当然
也不可以一味把互动性低归咎于高校的教师，本身思政学科的肃穆性、重要性、
教育性等是有目共睹的，对于非正式的融媒互动方式不敢过多大胆借鉴，也是为

学生群体学习思政知识的考虑。但学生学习思政课时“低头族”人数的增多，也
是不可否认的事实，因此高校思想政治教育工作与学生活跃互动时，积极探寻师
生双方能够互动有无的和谐之路尤为重要。在稳定留存学生群体方面，针对融媒
平台上相关思政课程点赞数、思政课程回放观看数、思政课程用户回复数、章节

作业评论数、思政直播间回复数等，都是潜在的数据，对于留存学生群体起到十
分关键的作用。然而现实融媒思政教育中，对于稳定留存学生群体的潜在数据的
利用却稍显不足，以融媒思政的使用为例，思政教师极少对学生用户的提问问题
进行一对一回复，也极少与学生群体一同使用思政课程的点赞功能，也极少与学

生群体在思政直播间里主动连麦。这无疑使得融媒平台在结合思想政治教育的运
作时，增加了学生用户流失的可能性。
（三）高校融媒体平台建设缺乏整合
高校打造思政融媒平台最初目的是，利用逐新趣异的融媒体运作模式，引起

学生学习思政的乐趣，促使大学生热爱思政。但高校在融媒思政的实践运行中，
思政平台建设存在缺乏整合的境况却尤为显现，主要表现在以下三个方面：
首先，融媒平台建设新意匮乏。尽管当前融媒思政平台已具有一定规模的建
树，但不可否认的是，部分高校纯属随大流而仿造，在借鉴其他学校的基础上，

原封不动地照搬其融媒平台的运行模式、融媒思政的教材内容。其次，融媒平台“桥
梁”效应稍弱。融媒平台的建设主要是为了实现师生更为高效的沟通，但由于高
校融媒体平台建设缺乏整合情况的时常出现，难免造成师生间的交流大打折扣，
这无疑违背了融媒思政建设的初衷。具体情形有：师生间线上交流沟通零零星星、

在线答疑板块寥寥无几、融媒平台日常参与学生人数寥若晨星。再次，融媒平台
宛如摆件。思想政治教育平台的运作需经过幼芽、启动和通盘发展三个时期。高

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