Page 102 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

4. 灵活性的原则
尽管设计游戏需依据一定的规则，但并不是完全按部就班的，而是需要遵循
灵活性的原则，依照现实需求给予灵活性的调节，因学生、学校、年级、学科等
的不同，设计出游戏都是不一样的，游戏的设计需体现出对应性，并具备一定的

特色。例如，当数学课程进行到图形和空间等知识时，小学数学教师可设计《摸
一摸》游戏，教师提前将一些和课题有关的实物模型准备得当，将其拿到课堂上，
用不透明的盒子或纱布盖住，组织学生到讲台上用手摸，并且要通过自己的言语
描述把实物形象地呈现出来，下面的学生猜实物的名字。该游戏能够令学生亲身

感受图形和空间的样式，灵活性较强，同时令学生对数学的学习更加主动，有利
于提高教学效率。
（三）教学要求
1. 明确游戏目的，兼顾学生主体

教学的游戏是围绕着教育教学的内容而去设计的，目标是为了提升教学的效
果，其和普遍意义上的娱乐游戏是不一样的，是被用在数学教学中、综合数学教
学的内容与目标而设计的活动项目。数学游戏融合了数学的繁杂枯燥与游戏的乐
趣轻松，其旨在推动教学的顺利开展，且将学生设定为游戏参与的主体。数学教

学中，游戏的设计需综合考虑所有学生的发展特征与知识等级，真正贯彻学生的
主体性地位，所有的游戏都要以学生和教学为主。凡是没有考虑教学的游戏，就
只是单纯的游戏；凡是没有考虑学生的游戏，就没有了吸引学生的最初动力，也
就无法完成顺利完成游戏。所以，在数学教学中，教师要给学生提供自己做主的

机会，让学生能够真正以主体的意识投入学习活动。这样才能彰显游戏精神，让
学生沉浸数学之中。
2. 游戏构思巧妙，形式新颖多样
在设计数学游戏时需有巧妙的构思与新颖多样的形式。成功的游戏设计，其

内容与形式均需起到激发学生学习动机的作用，能够符合小学生喜欢新鲜事物、
好奇心强与好动的心理需求。故，小学数学教学中设计的游戏一定是不断创新与
改进的，是新颖多样的，总能为学生留下一种新鲜刺激感。较为固定的游戏通常
会让人产生厌烦感，所以游戏在设计时不可脱离“新意”，需持续进行创新，防

止重复性，并且游戏还需有新颖的主题与充足的内容，需极大满足学生喜欢玩的
本性。这种状况下，学生有了更加强烈的好奇心，有了兴趣，才会于游戏之中学

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