Page 103 - 新课标下教育教学方法创新研究

新课标下教育教学方法创新研究
第三章 小学数学课堂教学的教学方法应用

到有用的数学常识。
3. 设计数学游戏，勿忽视学困生
设计数学游戏时不可忽略所有学生对游戏的参与，要突出组织的严谨性。首
先，最初的设计开始时，需清楚规划好教师与学生在游戏中应有的地位，需制定

出合理可行的游戏准则，对于组织形式的设计需格外严谨，而且设计中需给出所
有学生参与游戏的机会，不可仅让少部分学生参与，而其余学生观看，如此便很
难真正激发所有学生对数学的学习兴致，影响游戏的开展与教学的进行。在小学
数学教学中引入游戏，本就为提升整体的学习效果与质量，带动所有学生的参与，

使其亲身体验游戏中的合作、沟通与学习，进而学会如何在合作中处理问题，也
可增强他们的集体荣誉感。游戏中学生感受到的成功，会加速他们对于游戏的探
究与求知欲望，进而更好地培育学生的数学思维与品质。
4. 数学游戏实践，应该适时合理

在设计数学游戏时，需综合考虑学生的发展特征与数学授课内容，何时能够
运用该游戏也需要提前设计好。课程的导入阶段运用激烈趣味性游戏，可加速学
生对所学内容的好奇心与期望；课程中间运用游戏，可起到巩固学习内容，强化
学生记忆的作用；课程结尾运用游戏，可有效对本节课知识进行总结，同时令学

生适当放松心情。如此的设计，方能令游戏的运用起到最佳的效果，一节课之后，
学生才会从头到尾乐趣满满，想要主动学习数学知识。然而，因课程内容的不同，
选择游戏的时机也就不一样，但并非所有的课程环节均有游戏的引入，一定要注
意适时适度适量。

5. 小学数学游戏，符合学段特征
处在小学阶段的小学生具有极强的好奇心与求知欲，并且在动手操作能力、
想象力等方面具有优势和个性特点。数学游戏正好可以顺应儿童天性，引领儿童
认知。小学游戏教学时，教师应亲身参与、亲自动手、努力思考，善于总结，以

较好地实现教学目标。因此，游戏的设计要贴近于学生的现状，能够充分发散学
生的思维，延伸教学范围，培养其计算能力与审美创新意识。
（四）小学数学教学中创新游戏教学法的意义
游戏教学法可以有效地转变传统教学方式的乏味感，为学生带来全新的学习

体验，对课堂教学模式的创新与改革具有良好的导向作用。教学结果证明，游戏
教学法是尊重学生为学习主体的表现，是符合学生学习发展规律的反映。在素质

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