Page 104 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

教育背景下，创新游戏教学法可以有效地为教学提供全新的教学方式与途径，教
师可以借助游戏教学法合理优化传统的教学模式，学生通过游戏教学法可以更好
地理解与认知教材中的基本知识。这种方法能够有效地辅助教师更好地对学生进
行引导和教育，让学生愉悦地学习。教师在教学过程中存在以学生的考试成绩为

导向进行教学的情况，过分重视灌输式教学而忽视了学生的创新能力培养，从而
导致学生创新能力的不足。在素质教育的推动下，教师不仅要以学生的数学思维
能力为主开展教学，而且要将数学的应用功能传授给学生，使学生在实践中知晓
数学的重要性。数学是生活的重要工具，是学生从小就应学习的重要科目，学生

应从小树立学习数学的思想，与生活实际结合，增长数学知识。教师应依据教材
内容和学生的兴趣来设计更有趣的数学游戏，使学生的注意力能够充分集中，更
好地活跃学生的思维。应用游戏教学法，有助于学生自主探究学习能力的形成。
小学数学教师也要充分了解和学习自主探究式学习模式，基于素质教育理念的要

求与目标对这种教学模式进行学习与熟练运用，使数学教学质量有显著的提高。
（五）小学数学游戏教学的理论基础
1. 游戏化理论
游戏化理论是心理学家斯蒂芬森的观点，他观点中提到：人类的行为，大体

包括工作与游戏这两种形态，其中工作是为了谋生，是一种具有产品特质的媒介
形态；而游戏的意义是从中得到自我满足感，是不包括产品的手段形式。游戏化，
其实是在每一个领域都受用的思维方式。游戏化，或者说是一种指示牌、记号、
记分卡、反馈环，这些辅助功能可以引导人们“玩”，当玩家选择了不同的游戏

模式之后，玩家们就会及时地反馈信息，让玩家们继续玩下去。在小学数学中的
游戏化教学就是将数学中难以理解、枯燥的公式理论用游戏形式体现出来，让孩
子们在学习中找到乐趣，在轻松愉快的环境下，有乐趣地学习，除去本能地掌握
数学的知识和技巧。游戏要求简单、有趣，并与课程的教学内容密切相关。因此，

通过玩游戏来提高学生的学习能力，或是利用游戏本身的特性，使学生理解和获
取知识，这就是所谓的“游戏”教学。游戏学习能使学习内容生动地传达给学生，
在某种程度上提高了他们的求知欲。游戏教学能让学生从传统的教学模式中解脱
出来，真正做到教学和娱乐的结合，从而达到学习的目的。

2. 情境认知理论
情境认知理论也被称作“分享认知”，它强调了在特定的现实情况下，知识

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