Page 106 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

第二，注重与人民的实际生活紧密结合，以便于学生理解和掌握所学的知识。第
三，要营造一个轻松、和谐的教室环境，使学生在学习环境中获得更多的信息。
人文教育是“以人为本”的教育思想，它突出了在校教学活动中教师应该让学生
成为主体，要尽可能地使学生的积极性与主动性得到充分调动的教育思想。正所

谓“好的起点是成功的一半”，如果一开始就让学生们觉得数学是一件很无聊的
事情，那么他们肯定会对数学感到厌倦，从而给我们以后的教学工作造成很大的
麻烦。游戏是一种全新的数学教学方法，它更符合孩子的身体和精神发展的需求，
更符合他们的生活习惯，以孩子的兴趣来学习，让孩子由“让我学”向“我要学”、

由“苦学”向“乐学”过渡，由此改变了学生的学习心态。

二、游戏教学法在小学数学教学中的重要性

（一）培养学生的学习兴趣

在以往的小学数学教学中，教师运用讲读教学法进行教学，在课堂上只注重
学生理论知识的学习，对学生进行知识灌输，忽视对学生学习兴趣的培养，使部
分学生在学习数学知识时感到枯燥乏味，难以提起对数学的学习兴趣，学习质量
也难以提高。游戏对小学阶段的学生具有很大的吸引力，运用游戏教学法开展小学
数学教学，能够吸引学生的注意力，有效地培养学生的学习兴趣，提高教学效果。

（二）明确学生的主体地位
素质教育要求教师在教学中将学生作为主体，引导学生自主学习。在以往的
小学数学教学中，教师受传统教学观念影响，在进行教学时不与学生进行交流，

只是一味地教授知识，在教学中忽视学生的自主性，使得学生的自主学习能力难
以得到提升，学习质量也受到影响。在进行游戏时，学生处于绝对的主体地位，
运用游戏教学法开展小学数学教学，能够明确学生在教学中的主体地位，充分发
挥学生的主观能动性，组织学生进行游戏，引导学生在游戏过程中主动进行思考，
培养学生的自主学习能力，提高教学质量。

三、游戏教学法在小学数学教学中存在的问题

（一）知识的逻辑性与游戏的趣味性缺乏有效结合

教师无法对游戏与教材文本的结合进行深度把握，完成教学任务是每位教师
的基本职业要求，若教师无法将游戏设置和教材文本进行深度结合，就容易出现

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