Page 109 - 新课标下教育教学方法创新研究

新课标下教育教学方法创新研究
第三章 小学数学课堂教学的教学方法应用

趣的游戏学习过程中，发现数学知识的乐趣，还能够让学生在潜移默化中学到更
多的数学知识。
例如，在进行“多位数乘一位数”的数学知识教学时，我们可以发现，其实
对于小学生来说，他们在学习数学知识时其实主要是以形象思维为主的，为此有

些数学知识中的数量关系或者数学空间观念，可能让学生理解起来是比较困难的，
所以笔者就会把这些抽象的知识结合游戏进行教学，使得抽象逻辑的数学知识能
够变得更加通俗易懂。因为游戏是小学生接触的最多的一种学习途径，游戏教学
的实用性不仅仅体现在它的趣味性和可以操作性上，主要他还是可以加强师生交

流互动的重要方式，进而让学生在提高课堂参与度的同时，还能充分调动起学生
的学习积极性，进而使得学生能够在不知不觉中学好数学知识，并提升自己的数
学学习自信，进而真正达到新课改背景下的寓教于乐的教学目的。
（二）运用游戏教学，展开课后练习

课后习题训练是在学生学习进程中不可或缺的一个重要环节，不仅仅是教学
的要求，更重要的是，通过为学生进行课后习题训练的方式进行教学，还能够有
效达到让学生巩固所学数学知识以及加深学生的数学知识记忆的教学目的。正所
谓“温故而知新”，只有让学生在学到数学知识之后，让学生能够学会利用数学

知识去解决实际问题，才是我们教授给学生数学知识的最终目的。
例如，在进行“长方形和正方形”的数学知识教学时，为了能够把学生的学
习兴趣能够从别处吸引到课堂学习中来，首先会利用多媒体为学生展示我之前就
制作好的数学课件，课件上的是一道数学题，但是一道具有游戏性的数学习题，

而且笔者还会把游戏规则以及比赛评价方式写在习题旁边。这样不仅节省了为学
生介绍游戏规则的时间，还能有效地集中学生的学习注意力，并给予学生一目了
然的感觉。因为数学习题练习课，本身就是对于学生来说，他们最不愿意学习的
一门课程，主要还是因为学生由于不具备逻辑思维能力，而对数学习题产生的畏

难心理。为此，作为教师。假如将练习的相关内容与游戏有效结合，能够有效地
唤起学生参加练习的积极与热情，并使学生在学习过程中可体验成功之乐趣，增
强学生的自信。
（三）注重学生数学创新思维的培养

在利用数学游戏向学生进行数学知识的教学的过程中，作为教师，我们要事
先就制定好本节课的教学目标，并以教学目标为目的展开数学游戏教学。尤其是

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