Page 126 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

适的方法和技巧。首先，提出问题时，语言的表达一定要简洁清晰，逻辑顺序一
定要清晰，让学生第一时间就能准确无误地抓住问题的关键。其次，提出的问题
一定要带有启发性。如果所提问的问题没有任何启发性，就达不到激发学生学习
和思考的欲望。要通过有效提问，使学生在提问中获得自己思考后得到的知识。

最后，提问的方法是多种多样的，要根据教学内容的不同和方法的不同对提出的
问题进行灵活变通。目的是让学生能够更好地掌握所学知识。
（五）示范性
课堂的有效提问的示范性有两个方面：一方面，教师在课堂上对学生进行提

问，个别同学的思考引起全班同学一起思考而起到示范作用；另一方面，学生学
习提问将受到教师提问的影响，教师提问在其中起到了示范作用。教师的教学任
务是面对全体受教人员，不是教师和其中一个同学之间的互动，也不是教师和一
部分同学之间的互动，而应该是教师和全体受教同学之间的互动。当教师在提出

问题时，应该以所提对象为示范，进一步启发全体同学一起探讨问题和思考问题，
让所有同学都参与进来，让他们在这个过程中有所获。苏联专家巴班斯基对课堂
教学优化进行研究，通过研究表明，在课堂讨论中，当教师已经叫了一个同学回
答问题时，只有很少一部分同学会跟着教师的节奏思考问题，而大部分同学均认

为教师已经叫人回答这个问题了，不会再叫自己了，所以这大部分同学将认为这
个问题和自己无关，于是他们将不会跟着教师的节奏去主动思考，同时也不会对
回答该问题的学生的答案产生怀疑。可见这种提问无疑是失败的，因为这样的提
问对大部分的学生的学习是毫无帮助的，所以教师在提问问题时，应该注重引起

全班同学的一起思考。当回答问题的同学回答结束时，也要引导同学对这个答案
进行讨论，让学生通过思考提出问题，充分调动全班同学的积极性。鼓励学生进
行课堂提问，学生提问往往是在教师提问的示范下逐渐产生的。

二、小学数学课堂中提问教学的作用

（一）科学引导学生思考方向
小学阶段是学生思维能力和逻辑能力发展的起步阶段也是重要阶段，小学阶
段将基础打好，对于学生今后数学学习起到重要的过渡和衔接作用。教师需要重

视学生数学思维和逻辑能力的培养。教师需要通过课堂提问了解学生的思考方向，
及时表扬有创新而不墨守成规的思维方式，同时班级其他学生也能在潜移默化中

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