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新课标下教育教学方法创新研究
第五章 小学数学错题教学的探索

成影响。所以，教学中教师要认识到“错题本”的重要性。其实，错题本所记录
的内容就是每个学生的“弱点”，如果能把这些所谓的“弱点”都进行“强化”，
那么学生最后就没有“弱点”了。这一说法可能显得有些绝对化，但正是这样，
才不难看出，错题本在数学教学中的价值所在。由于教学的主体是学生，而错题

本中的内容都是“因人而异”的，正好能激发出学生学习的兴趣，让学生成为自
己学习过程中的主导者，从而起到对学习的探究作用。学生要把错题整理到错题
本上，过一段时间后再把错题原题做一遍，这样可以形成永久的记忆，真正理解
教师讲的知识。为了在翻看错题本的时候更加便捷，学生可以设计一个目录，把

错题分成一个个的模块或者标注错题的类型，再对每一个模块进行具体地分析，
最后进行总结和反思。在进行小结的时候，学生便可拿出错题本仔细察看，巩固
改正后的知识，进一步加深对错题的理解。因为已经彻底掌握的知识没有必要花
大量的时间和精力来练习，学生只需简单浏览一遍即可。同时，家长还可以给学

生买一些适合的资料来进行日常训练。例如，把错题本当成一种经典资料，因为
错题本是错题的总汇，这样能很快看出错题中的规律，然后根据这个规律思考出
错的原因，最后得出解决的方案。同时，在教师的帮助下，学生要根据错题类型
选择适合自己的资料，不要求量大，但是一定要精。在学习完一个章节或一部分

后，教师要让学生把错题分类，先按照错题的内容分类，使知识一目了然，然后
按照错题的题型分类，做到有理有据，最后按照错误的原因分类，如此才能获得
良好的效果，学生也才能真正学会学习，从而也降低了自身的教学压力。

二、小学数学错题教学问题

（一）数学基础知识掌握不牢固
小学数学学习中，基础知识的掌握对其学习和解题有非常大帮助，由于小学
生思维及理解力不强，所以会出现概念理解不足、规律性问题观察不强的情况，
从而导致解题错误的发生。概念上容易模糊定义，就像周角与射线的相似性与差

别性；规律性问题如 1、4、7、（）、13，如果学生的观察力比较弱，不能找到
其间的关系，两两间差 3，很容易出现错误。
（二）缺乏解题技巧

在小学数学学习中随着概念知识的不断学习，综合性题型逐渐出现，就如体
积与容积学习中，有很多综合的应用题型，由于学生缺乏解题技巧和分析能力，

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