Page 26 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

回答问题，答案却总是不准确，正确率很低，说明学生在信息技术教学过程中学
习积极性很高却没有对问题进行深入的思考。
（二）信息技术在教学应用实践中存在的问题
1. 小学语文教师应用现代信息技术的方法不科学

小学语文教师应用现代信息技术的方法不科学表现在许多方面。首先，不少
小学语文教师在语文教学过程中过于依赖现代信息设施，表现为在课堂上运用现
代信息设施的时间过长、使用已有的课件进行教学从而消极备课两方面。其次，
很多小学语文教师制作课件时没有采用科学的方式，表现为课件流于形式，分散

学生注意力、课件内容繁杂，字体较小，切换频繁，使学生健康受损，这些都影
响了正常教学。再次，在语文教学中存在师生不互动或低质量互动的现象，且学
生操作现代信息设施的机会较少。最后，小学语文教师不积极利用掌握的知识或
技术进行备课或者不积极利用已有的各种设施进行教学，教学手段单一。

2. 多种现代信息设施不被应用而成摆设
各个学校为语文教学提供了各种各样的现代信息设施，如计算机与投影、多
媒体教室、展示台、广播、校园阅读网站、朗读亭等，然而在对小学语文教师在
不同课型使用的现代信息设施进行研究时发现，很多现代信息设施如校园阅读网

站、朗读亭等因多种原因，成为摆设，没有被重视，更没有被积极应用到语文教
学的过程中。
（三）学校现代信息设施管理制度不完善
各个小学在设置现代信息设施时没有完善的使用计划或制度，从而造成了将

现代信息设施投入使用一段时间后就将其闲置的现象。为了进一步促进小学语文
教育的发展，各个小学以及各教育行政部门耗费大量的资金为各个小学提供了各
种各样的现代信息设施。然而在很多小学，这些现代信息设施并没有被有效利用，
利用的过程中充满了形式化，如很多学校在语文阅读网站建立初期非常积极地为

学生们提供账号，动员语文教师带领本班同学进行课外阅读，定期对读书情况进
行汇报，对表现优异的同学进行奖赏。然而随着时间的推移，学校也逐渐将阅读
网站搁置，同学们也很少再利用校园网站积极阅读课外书目，从而使校园阅读网
站成为摆设。还有的学校设置了朗读亭，然而一学期下来也没有一位同学在朗读

亭里朗读过，朗读亭成为名副其实的摆设。现代信息资源闲置不但是财政资源的
浪费，更是信息资源的浪费，对小学语文的教学并没有起到任何推动作用。这主

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