Page 29 - 新课标下教育教学方法创新研究

新课标下教育教学方法创新研究
第一章 小学语文教学创新实践的有关思考

这一特点，从学生的兴趣出发，允许学生使用和操作信息化的教学设备，激发学
生的对于信息化教学的兴趣，从而提高小学语文的教学效果。但在学生操作过程
中，教师应注意学生操作的正确性，避免学生因操作不当导致设备损坏，造成不

利的影响。另外，信息化技术和设备在家庭中已经普及，教师可以利用现代化的
手段设计教学内容，通过微信、QQ 群或者微博的方式加强家长与教师之间的交
流与沟通，增强教学内容设计的多样化，从而提高学生课前预习和课后辅导的效
率，使信息化教学贯穿教学活动的整个过程。再者，教师可以引导学生利用网络

搜索一些与教学内容相关的知识，加强学生对于课堂教学内容的理解和认识，鼓
励学生分享搜索到的信息，增强学生自主学习、团队合作的精神和分享意识，从
而达到培养学生的创新意识的目的。

（五）加强教师信息化教学能力
在小学教育过程中，教师作为课题教学活动的主导者，是教学信息化的关键。
当前，学校普遍缺乏对教师信息化能力的评估和培训，而面对日益严峻的教学形
式，教师在较大的教学压力下进行信息化技术学习往往感到力不从心，其学习效

果不尽如人意。在这种背景下，学校有必要针对教师信息化能力进行评估和培训。
学校可以从整体和个体出发，了解教师的信息化能力，然后结合学校信息化环境
进行专业化的培训。例如，在信息化项目完成后，开展设备操作和技术应用培训，

提高教师的信息化设备操作能力。同时，为提升教师的专业技能水平，学校可以
采取校际合作或校外专业机构培训等措施，不断提升教师信息化教学能力，推动
现代化信息技术在小学语文课堂中的应用。

第三节 基于网络学习空间的小学语文教学优化

一、网络学习空间与小学语文教学的结合理论

（一）传统小学语文教学模式的弊端
传统的小学语文教学模式存在许多问题和缺陷。首先，在教学资源方面，在
传统的小学语文教学过程中，教师大多采用单一的口头讲授方式，因此所涉及的

教学资源仅仅局限于小学语文教材或辅导书，不能有效增加学生的知识储备。虽
然教师也经常利用网络中的教学资源，由于网络教学资源良莠不齐，教师无法在

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