Page 31 - 新课标下教育教学方法创新研究

新课标下教育教学方法创新研究
第一章 小学语文教学创新实践的有关思考

生在日常可以接触到的知识，还包含一些专业的教学资源。在网络学习空间中，
学生可以共享学习资源，从而实现对资源的进一步获取。其次，网络学习空间中
的教学资源不但具有公开性，而且比传统教学模式所涉及的教学资源更加丰富、
有效。网络学习空间中可利用的资源虽然来自网络，但大都是被筛选过的有效资

源，不会在学生学习过程中出现误导的现象。再次，在网络学习空间中，学生可
以自由地讨论问题。这种平台能够为学生提供实名认证的安全学习氛围，进入网
络学习空间的人都需要经过相关认证，从而确保交流过程中不会出现“题外话”。
因此，网络学习空间更有利于培养学生的自主学习能力。最后，网络学习空间可

以利用大数据的优势，将学生的学习成果和教师的教学过程进行数据化对比，有
利于家长和学校更好地对小学语文教学进行监督和了解，学生也能够通过数据分
析获得更加具体的学习认知。
（三）网络学习空间下小学语文教学原则

1. 科学性原则
科学性原则，是指构建小学语文教学模式的过程中，对网络学习空间的功能
及优势运用时，要对新课程标准的要求、小学语文教学的规律等进行全面地考虑。
2. 融合性原则

融合性原则指网络空间下小学语文教学模式的构建过程中，网络学习空间只
是辅助教学的一种手段，两者的融合必须适度。
3. 个性化原则
小学语文教学过程中，教师需要开展面向全体学生的教育活动，利用网络学

习空间构建全新小学语文教学模式的过程中，必须考虑学生间存在的差异。
4. 科学定位原则
合理运用网络学习空间中的教学素材来引导学生学习，让学生感受到学习带
来的乐趣，并主动在有趣的学习中想象与创新思维。

二、基于网络学习空间的小学语文教学优化策略

（一）改变小学语文教学方法
小学语文课程的教学与其他课程不同，其与其他学科以及生产、建设、社会、

经济、生活都有着紧密的联系。所以，想要改革小学语文教学模式，就必须适应
网络环境，跟上时代的步伐，适应现代社会以及时代的需求。因此，基于网络环

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