Page 32 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

境的背景下，小学语文教学应该重点突出以下几点。第一，采取联想方法。联想
是促进智力发展的潜在能力，其需要环境的支持，借助于环境，培养学生的联想
力，会大大提高小学生的智力。例如，在小学语文的教学中，教师如果借助计算
机网络、多媒体设备进行教学，在制作屏幕投放、课件演示时，需要引入一些与

其相关的数据、文章、资料、链接等，特别是在与小学相对应的动漫、电视剧、
游戏的剪辑，会激发学生的联想力，有利于课堂教学的改革，对提高课堂教学质
量有着重要意义。联想虽然不是偶发的猜想，但其能够引起学生的警觉，引发学
生进行更深层次的思考，能够起到承上启下的作用，对培养小学生的创新思维有

着非凡的意义。第二，引进猜想方法。猜想是一种高智力的教学方法，猜想能够
起到启发的作用，激发学生的学习积极性，刺激学生的智力再创造。随着中国经
济的发展，计算机网络信息技术得到空前的发展，其在学校、家庭以及社会上都
得到广泛的应用，小学生的教学环境已经逐渐从课堂封闭式教学走向更为开放、

宽广的网络教学模式，给小学语文教学的猜想式教学带来机遇。在小学语文教学
的过程中，教师在教授一篇新的课文时，需要进行一个前期的引导，这个引导光
靠教师是无法实现的，这个时候教师就可以借助网络信息技术，从课文的学习需
求出发，营造教学需要的环境。例如：一只飞向远方的小鸟，它将飞向何方？又

何时归来？这就引起小学生进行猜想，并联想到小鸟的生存环境，猜想到大自然
的变化状况等。这些引导都能够利用计算机信息技术去完成，建立面向小学生的
新型计算机教学模式。
（二）开放多维空间，提高学习效率

1. 开放交互空间，实现有效互动
第一，课前自学空间，激发学习兴趣。课前，教师结合教学内容，根据学生
的兴趣点，在空间里发布图片、视频等课前学习任务，将单调的知识点变为动态
的画面、有趣的情节。第二，课中交互空间，促使人人参与。课中，学生在交互

空间里，用文字、语音、视频等方式畅谈自己的想法，交互空间突破座位的限制，
让学生能自由选择交流对象，随时组成讨论小组或与全班交流。第三，课后展示
空间，鼓励自主探究。课后，学生可以将自己的课堂学习成果、探究学习成果分
享在班级展示空间中，学生之间可以相互评价、点赞。

2. 开放资源空间，拓宽知识维度
第一，教师资源空间。教师基于当堂课的教学重难点，在了解学生学习起点、

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